Презентация на тему раздела программы по ОБЖ 6 класс Подготовка к активному отдыху на природе

под общей редакцией А.Т. Смирнова.
(Москва, «Просвещение», 2012

год).

Основы безопасности жизнедеятельности.
6 класс. Под редакцией А.Т. Смирнова, Москва, «Просвещение», 2015

с живой природой помогает

человеку
формировать выдержку, уверенность в себе,
умение управлять своими эмоциями,
анализировать обстановку,
самостоятельно принимать решения
мобилизовать себя на их выполнение,
добиваться поставленной цели.
В процессе общения человека с природой происходит совершенствование его физических качеств.

«Подготовка к активному отдыху на природе».

о способах ориентирования, о порядке подготовки к выходу на

природу, а также выборе необходимого снаряжения и правил безопасного поведения при активном отдыхе на природе.
Способствовать изучению правил безопасного поведения при активном отдыхе на природе через решение ситуационных задач.

сравнивать, делать выводы, анализировать экстремальные ситуации через работу с

учебником и дополнительными источниками информации;
Создать условия для подготовки учащихся к действиям в опасных для жизни и здоровья в условиях чрезвычайной ситуации, ответственности за безопасность свою и окружающих через работу с картами, приборами для ориентирования.

попавших в экстремальные ситуации в природе.
Способствовать воспитанию
коммуникативных

навыков через
организацию групповой, парной работы.
Способствовать воспитанию
коллективизма.
 

является проблема интересов в переходном возрасте.

Все психологические функции человека на каждой ступени развития действуют не бессистемно, не автоматически и не случайно, а в определенной системе, направляемые сложившимися в подростковом возрасте стремлениями, влечениями, интересами».
Л. Выготский

ЧЕЛОВЕК

2 ГРУППА – 11 ЧЕЛОВЕК 3 ГРУППА – 5 ЧЕЛОВЕК
Сильно развита Хорошая учебная мотивация Слабо выражена познавательная мотивация но с отдельными недостатками учебная мотивация,
с хорошими усвоения учебных умений и серьёзные недостатки
учебными умениями и навыков, слабой развитой в формировании
навыками и развитой системой самоконтроля. учебных умений и
системой самоконтроля. навыков, отсутствие
системы самоконтроля

с живой природой.
О различных способах ориентирования на местности

и определении своего местонахождения.
Об организации бивачных работ и необходимом снаряжении в походе.

Ученик овладеет умениями и навыками:
работы с картой;
ориентирования на местности с помощью приборов и по признакам местных предметов; безопасного поведения в природных условиях;
подбора необходимого снаряжения для активного отдыха на природе;
разведения костра и приготовления пищи.
 

Сможет использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни.

-иллюстративная) технология – Я.А. Коменский;
Личностно-ориентированные технологии:
Технологии полного усвоения знаний

(Дж. Кэролл, Б. Блумм, и др.);
Технологии разноуровнего обучения (К.К. Платонов);
Технология коллективного взаимообучения (А.Г. Равин);
Тестовая технология;
Технология сотрудничества (Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко);
Имитационная технология обучения (обучающие игры);
Информационно -коммуникационные технологи (ИКТ);
Здоровьесберегающие образовательные технологии:
Нормированность домашнего задания;
Эмоциональные разрядки на уроках;
Вариативность заданий и возможность осуществлять их выбор.

по определенной теме );
Наглядный (работа с учебником, демонстрации таблиц

и плакатов, презентации);
Практический (записи в тетрадях, решение ситуационных задач,
отработка практических навыков).

индивидуальная,
работа в парах,
работа по группам,
работа по

вариантам

среды, для безопасного активного отдыха на природе важны познания

в области географии (пользование картой), биологии (знания флоры и фауны), астрономии (ориентирование по звездам, солнцу)

Знания определенной научной области: знание способов ориентирования, определение места для отдыха и организация бивачных работ, знание общих правил безопасного поведения во время отдыха на природе.

ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фундаментальные знания: значение активного отдыха для здоровья человека, классификация способов ориентирования, виды костров, заготовка топлива, приготовление пищи , необходимое снаряжение для похода.

Познавательная деятельность:
При изучении темы «Подготовка

к активному отдыху на природе» учащиеся продолжают развивать свое мышление, овладевают понятиями, учатся делать выводы, высказывать суждения, используя следующие операции мышления: анализ, синтез, обобщение, установление причинно – следственных связей.
Преобразующая деятельность:
Используемые вопросы и ситуационные задачи позволяют применить учащимся знания в чрезвычайной ситуации, используя алгоритм действий или найти свой способ решения проблемы, действуя в измененной ситуации.
Общеучебная деятельность:
Формы учебной деятельности необходимо отбирать с учетом способностей учащихся. При этом развивается культура навыков общения «учитель – ученик», «ученик – ученик»: диалог, дискуссия, умение слушать, задавать вопросы, умение представить и отстаивать свою точку зрения при решении ситуационных задач.
Самоорганизующая деятельность:
Учащиеся самостоятельно ставят перед собой цели, каждый решает для себя, насколько им усвоен материал, и как это ему удалось: «решил сам», «догадался», «помог товарищ или учитель».

текущего контроля;
Тестирование текущее и итоговое;
Фронтальный, взаимоконтроль, самоконтроль

на местности.
Урок 3. Определение своего местонахождения и направления движения

на местности.
Урок 4. Подготовка к выходу на природу.
Урок 5. Определение места для бивака, организация бивачных работ.
Урок 6. Определение
необходимого
снаряжения для похода.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

урок.
 
Место урока в теме: раздел 1, тема 1, занятие

2.
 Оснащение урока:
Учебник ОБЖ для 6 класса, авторы: А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Москва, «Просвещение» .2015;
Экран, мультимедийный проектор, электронное издание ОБЖ, 6 класс.
Жидкостные компасы, карты местности, раздаточный материал.
Тетради, дневники, ручки

различными способами ориентирования на местности.
ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:
Создать условия

для овладения учащимися знаниями о способах ориентирования;
Развивающая:
Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания, умения и навыки в решении новых учебных задач;
Воспитательная:
Воспитывать положительную учебную мотивацию, внимательность, наблюдательность.
 

Человек на то имеет разум

и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия. К.А. Циолковский

Организационный момент.
Актуализация знаний.
Целеполагание .
Изучение нового материала.
Психологическая разгрузка.
Закрепление новых знаний.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Итог урока.

1 минута
7 минут
2 минуты
25 минут
1 минута
5 минут
2 минуты
1 минута
1 минута

человек и природа неразделимы?
Объясните, почему люди должны беречь

окружающую их природу.
В каких местах на природе вам нравится отдыхать и почему?
С какими ситуациями человек может столкнуться в природных условиях?
3. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение ученика про случай в лесах Семеновского района. (девочка заблудилась и через три дня вышла из леса в соседнем районе) (приложение 1).
4.Изучение нового материала. Работа в парах. 
Демонстрация слайдов «Виды ориентирования» (приложение 2).
Изучение способов ориентирования. Виды компасов. Выполнение задания с определением сторон горизонта.
Ориентирование по карте. (Приложение 3).
Ориентирование по небесным светилам. (Приложение 4).
Ориентирование по местным признакам. (демонстрация слайдов).
Практическая работа: изготовление самодельного компаса.
5.Психологическая разгрузка.
6.Закрепление изученного материала. Тест с последующей самопроверкой.
7-8.Подведение итогов урока. Домашнее задание

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ОРИЕНТИРОВАНИЕ ПО КАРТЕ