Презентация на тему Анализ и самоанализ в профессиональной деятельности деятельности

образовательной подготовке ученика,
а под компетентностью — уже состоявшееся

его личностное качество (характеристику)

теоретические знания при решении стандартных профессиональных задач (или другими

словами использует умения, когда известен метод решения и т.п.);
на специальном уровне – умеет применять теоретические знания при решении «нестандартных» профессиональных задач (задач, для которых нет стандартного метода решения или задач, для решения которых возможно требуется элемент эвристики).
уровень компетенции определяется способностью справляться со сложными непредсказуемыми ситуациями и изменениями.

проектами
Управление изменениями
системные
коммуникативные

аналитического процесса
смысл, цели, операции аналитического процесса











Организовать аналитический процесс

за результаты

Аналитическая
компетентность
специалиста

знать

уметь

нести
ответствен-
ность

как интегральная характеристика, определяющая способность специалиста решать профессиональные проблемы

и типичные профессиональные задачи;
Аналитическая компетентность как ведущая в единстве с системными и коммуникативными компетенциями

от методологии,
ищут не то, что надо, не там

где надо,
и не так как надо.
Л.С. Выготский

построения теоретической и практической деятельности, а также учение об

этой системе»

Деятельность
Репродуктивная

– продуктивная


Объективно или субъективно новый результат

анализ имеет первостепенное значение в управлении (в том числе

педагогическом): в процессе реализации функций управления и после завершения каждого из всех этапов управления (планирования, конструирования, организации, контроля, коррекции).

объект рассматривается как целостное образование,
- основное средство

расчленения - выявление различных функций, свойственных объекту»
поиск причин происходящих явлений

исследования объекта в его целостности, единстве и взаимодействии составляющих

его частей. Мысленное или реальное соединение различных элементов объекта в единое целое.
новое, «управленческое знание» о сути происходящих в них явлений

работают вещи.
Синтез акцентирует на функциях, он открывает, почему

они действуют именно так.
Поэтому анализ дает знание, а синтез понимание. Первый позволяет нам описать, второй – объяснить.

анализ
Педагогического процесса, явлений, ситуаций- форм проявлений типовых проблем
Профессиональной

деятельности, обобщение опыта - Самоанализ

или практический вопрос, требующий исследования и разрешения;
противоречивая ситуация,

порожденная наличием противоположных позиций.

аналитических действий
Результат аналитической деятельности
выявленные проблемы -

поставленные задачи: проблемы стратегического уровня – стратегические задачи; проблемы тактического уровня – тактические задачи; проблемы оперативного уровня – оперативные задачи