Презентация на тему Реализация требования ФГОС

режим саморазвития
Цели и задачи модернизации системы образования

– всё будущее России…
С.Н.Трубецкой

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

текстом документа
www.pgsga.ru

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации; … овладения

духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
доступности получения  качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании; 
формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися ООП основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования…

www.pgsga.ru

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

единственный путь к знанию.
Джордж Бернард Шоу

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

основного общего образования

www.pgsga.ru
Основная образовательная программа основного общего образования

определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

основной образовательной программы основного общего образования

www.pgsga.ru

социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в

совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности….

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования

Программа развития универсальных учебных действий
должна обеспечивать:

www.pgsga.ru

организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;
перечень и

описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования;
планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;

Программа развития универсальных учебных действий
должна содержать:

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования

www.pgsga.ru

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

образовательной программы основного общего образования
Информационно-образовательная  среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

информационно-методическую поддержку образовательного  процесса;
планирование образовательного процесса и его ресурсного  обеспечения;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их  родителей (законных представителей),  педагогических работников

www.pgsga.ru

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и

духовные традиции

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды

Портрет выпускника основной школы

Знакомимся с текстом документа

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством

и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования…

www.pgsga.ru

потребностей
Методика: использование графического планировщика З – И – У

документа

документа

с текстом документа

Платон

Классифицируем результаты
Децентрация (в психологии развития) - преодоление центрации (эгоцентризма),

т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможности учитывать точку зрения других лиц на те же явления и предметы. 

документа

Платон

Классифицируем результаты
www.pgsga.ru

технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?

Мозговой штурм…
Шаг 3:

приводим примеры учебных ситуаций

www.pgsga.ru

подхода

а действия
Герберт Спенсер

www.pgsga.ru
Учебная ситуация – это такая особая единица

учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия...

ИКТ как средство реализации деятельностного подхода

ИКТ

такая особая единица учебного процесса, в которой дети с

помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.