Презентация на тему Использование проектной деятельности в формировании представлений о человеке в истории и культуре у детей с ЗПР презентация к занятию по окружающему миру (подготовительная группа)

«брошенный вперёд» или разработанный план, замысел чего-либо.

коллективная творческая деятельность, имеющая социально-значимый результат.

Проектная деятельность всегда завершённая.

Результаты поиска обобщаются и объединяются в одно целое.

В основе проекта лежит проблема, для решения которой необходим исследовательский поиск в различных направлениях.

- Занятия с включением проблемных
ситуаций, детского

экспериментирования и т.д.
- Комплексные блочно- тематические занятия;
- Интеграция ( частичная или полная);
- Метод проектов:
- форма организации
образовательного
пространства;
- метод развития творческого
познавательного мышления.
 

ЗПР)
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Вид проекта: познавательный, среднесрочный,
фронтальный.

Участники: воспитатели, учитель-дефектолог,

дети группы ЗПР (III год обучения), родители, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.

Образовательные области: познание, коммуникация, художественное творчество,
чтение художественной литературы, музыка, безопасность.

Актуальность:в связи с реализацией программных задач сенсорного воспитания и приобретаемыми детьми знаниями по направлению «Познавательно – речевое развитие детей» возникает потребность более углубленного исследования вопроса «Почему мир разноцветный? и можно ли увидеть радуге все цвета, все их переливы и оттенки?»
В этом актуальность проекта «В Радужном королевстве».

познавательно и исследовательск5их и творческих способностей детей;
. Формирование представлений

об окружающем мире;
. Формирование аналитического восприятия система эталонов цвета у детей с ЗПР с учетом их возрастных особенностей;
. Реализация знаний в практической деятельности;
. Развитие умений планировать свою деятельность для достижения определенного результата;
. Активизация взаимодействия с родителями в вопросах воспитания и развития собственного ребенка.
 

в радуге.
. Закрепить знание о цветах спектра, их оттенках

тонах.
. Уточнить, что окружающий мир многоцветен и разнообразен.
. Формировать устойчивый интерес к элементарным математическим представлениям.
. На основе знаний по ФЭМП развивать у детей с ЗПР приемы мыслительной деятельности, анализ синтез сравнение, классификацию, аналогию и обобщение, пространственное воображение.
Коммуникация
. Учить правильной последовательной речи.
. Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки.
. Развивать умение анализировать, делать умозаключения, обосновывать свою точку зрения.
Чтения художественной литература.
. Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, как средству получения новой информации.
. Расширять словарный запас.
Художественное творчество.
. Развивать эстетический вкус мелкую моторику пальцев рук, фантазию, воображение, творческое мышление.
. Поддерживать инициативу в проявлении творчества при выполнении художественного замысла.
Образовательная область «Музыка».
. Развивать интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений.
. Формировать представления о выразительных возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций.
. Воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.
. Чтение художественной литературы, загадывание

загадок.
. Беседа с детьми.
. Проведение опытов.
. Изготовление кукол из цветных ниток.
. Изготовление «Цветика – семицветика».
. Выполнение коллективных работ методом нетрадиционного рисования.
. Проведение дидактических игр.
. Организация сюжетно- ролевых игр.
. Развитие физических качеств детей.

СТИХИ»). . ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТАВКИ РИСУНКОВ НА ТЕМУ « МАМА, ПАПА

И Я – РИСУЕМ ЧУДЕСА».   III. НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. . ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ «В РАДУЖНОМ КОРОЛЕВСТВЕ».   IV. ДОСУГ НА ТЕМУ « ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК».      

у детей с ЗПР познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных

навыков.

. Развитие способностей у дошкольников устанавливать логические связи и производить необходимые обобщения.

. Самостоятельное обоснование детьми результатов опытно - экспериментальной деятельности. Дети самостоятельно раскрыли суть проблемы. Действительно, мир разноцветный.
Радуга состоит из семи цветов , а при смешивании трех красок получается разные цвета спектра.
 

ДАННОЙ ТЕМЫ. . СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. . ВЫЯВИТЬ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ

И ИНТЕРЕСЫ ДЕТЕЙ.

модель трех вопросов:
 1) Почему мир разноцветный?
Что вы об этом знаете?
2) Что вы хотели бы еще узнать о разноцветном мире?
3) Что надо сделать, чтобы это узнать?

и проведение сюжетно- ролевых игр на темы:
"День рождения куклы

" Аленушки".
. Организация и проведение дидактических игр:
" Кто больше назовет предметов одного цвета"
" Какого цвета не стало"
" Найди цветок для бабочки"
" Привяжем ленточки к шарикам"
" Времена года"
(дидакт. игра по ИЗО)

– ДЕФЕКТОЛОГОМ: " ДОСКА СЕГЕНА" "ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЛОТО" "НАЙДИТЕ ФИГУРУ В ПРЕДМЕТЕ" "ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК" "ЦВЕТНЫЕ

КУБИКИ" "РАДУЖНЫЙ МИР» ДИДАКТ. ИГРА.

подвижных играх.
 
"Краски"
"Змейка"
"Художник"
"День и ночь"
"Цветные автомобили"
 
. Комплексы утренней гимнастики.

В Катаева "Цветик- семицветик".
. Стихи о спектрах цвета.
. Загадывание

загадок " Разноцветные загадки"
. Сказка "Фея-Радуга" Петуховой А.А.

куклы" П. Чайковского.

.Пение "Голубые санки"
М. Лорданского.

(тычкование)
"Елочка" (монотопия)
"Капельки-кляксы" (кляксография)(занятие проводит воспитатель,
- Конструирование на тему:
"Куколки из

цветных ниток"

"ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА КРАСОК".
8) Образовательная область "Безопасность»
.Опытно-экспериментальную деятельность.
.Смешивание разных

цветов красок.
. опыты: "Что такое радуга?"
Цветные льдинки".

9) Образовательная область
"Познание"
.Б.С.Д. "Развитие представление о человеке в истории и культуре".
.Предметы быта "Игрушки".
. Народные умельцы (Гжель)