Презентация на тему проекта по опытно-экспериментальной деятельности Весенняя фантазия на подоконнике презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

имеют представления о растениях, о том, где они растут,

о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием.

о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях;

привлечь к работе проекта как можно больше детей; сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.
Задачи исследования:
1. Формировать умения у детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
2. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
3. Развивать познавательные и творческие способности.
4. Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам.
5. Воспитывать бережное отношение к своему труду.

Приемы: - чтение воспитателем

стихотворений, сказок, рассказов, потешек;  - наблюдение;  - инсценировка стихотворения;  - рассматривание книжных иллюстраций, предметов, наглядного материала;  - проведение дидактических игр;  
- заучивание стихотворений детьми; - ответы на вопросы педагога, детей;  - загадывание загадок;  - организация продуктивной деятельности; - организация познавательно-исследовательской деятельности; 

Форма работы с детьми: 1. Рисование «Овощи». 2. Лепка «Овощи». 3.Аппликация

«Корзинка с овощами». 4. Д/игра «Отгадай овощ на вкус», «Собираем урожай». 5. С/р игра «Овощной магазин», «На даче».  6. Беседа «Овощи, ягоды и фрукты - самые полезные продукты», «Витамины». 7. Заучивание загадок и стихов об овощах и фруктах. 8. Чтение: стихотворения А.Прокофьев «Огород», Ю.Туфим «Овощи», Е. Трутнева «Урожай, урожай!»; белорусская народная сказка «Пых», русские народные сказки «Репка», «Мужик и медведь»;
9.Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Каша». 10. Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций различных овощей). Виды детской деятельности: 
игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, художественная, трудовая, чтение художественной литературы.

имеет вес, черного цвета, сыпется
Материал, оборудование: земля в контейнерах
 
Вода
Название мероприятия: 

Вода и растения
Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)
 
Солнце
Название мероприятия:  Солнце и растения
Цель: Определить роль солнца в жизни растений
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)
 
Человек
Название мероприятия:  Человек и растения
Цель: Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека
Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и ростками ( один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)

опыта детей, стимуляция тонких движений руки; развитие умения экспериментировать

с разными материалами; формирование знаний о комнатных растениях; формирование понимания о необходимости ухода за растениями и животными; развитие наблюдательности.
Ежедневная трудовая деятельность, наблюдения, экспериментирование в экологическом центре, постепенно приводят к пониманию того, что природой можно не только наслаждаться, восхищаться, любоваться, но что она нуждается в помощи, в заботливых руках и охране.

муляжи овощей и фруктов, которые используются в качестве наглядных

пособий при проведении занятий с детьми.

увлеченно следят за посаженным в почву и в воду

луком , делают выводы о результатах его роста в различной среде.

сказку «Веселые овощи», ухаживали за комнатными растениями, проводили опыты

в детском саду и дома.

многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
-неживая

природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
-человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни

заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”

В.А. Сухомлинский

принести домой. Переложила его в пиалу и стала наблюдать

за ним. Снег стал быстро таять и получилась вода. На дне блюдца в воде были мелкие частицы грязи и песка.

Определяют его сыпучесть,вязкость.

деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся

интерес, но и возбуждать, по какой-то причине погасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

чтение, беседы, рассматривание иллюстративных материалов, зарисовки явлений, фактов и

пр.) по изучению теории вопроса.
3. Определение типа вида и тематики занятия-экспериментирования.
4. Выбор цели, задач работы с детьми (как правило, это познавательные, развивающие, воспитательные задачи).
5. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления.
6. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий (в мини- лабораториях или центре науки).
7. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
8. Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, пиктограммы, рассказы, рисунки мнемотаблицы и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);
- выдвижение гипотез

(поиск возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
- формулирование выводов.

растения,изменение состояния воды от до конца, научить детей делать

выначала воды и использовать полученные навыки в повседневной жизни.