Презентация на тему Проект: Экологическое развитие детей раннего возраста Ребёнок и удивительный мир природы презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа)

с 01. 03. 2017 г. по 20. 05.2017 г.

Участники

проекта: Дети, воспитатели, музыкальный руководитель.

Возраст детей: 2 – 3 года.

природы,

Формирование осознано – правильного отношения к представителям растительного

и животного мира,

Создание условий для воспитания экологической культуры и развития позновательских и творческих способностей детей.

весна, о признаках весны в природе;
2. Развивать коммуникативные навыки,

самостоятельность;
3. Формировать у детей осознанно -бережное отношение к окружающей природе;
4. Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование);
5. Активизировать словарь детей за счет новых слов;
6. Знакомить с элементарными нормами поведения в природе.

за счет внедрения проектной деятельности;
2. Оснащение уголка природы по

данной теме:
«Дидактические картинки о весне, о весне в лесу»;
3. Пополнение картотеки стихотворений о весне и птицах, подвижные игры на прогулки;
4. Подбор сюжетных картинок о бережном отношении к природе;
5. Изготовление дидактических игр;
6. Оформление альбомов для рассматривания «Птицы», «Насекомые», «Цветы», «Мир природы»;
7. Подобрать художественную литературу о растениях, насекомых, птицах, явлениях природы.

сада и расширять формы работы с семьей;
2. Заинтересовать родителей

совместными с детьми наблюдениями за природой на прогулке;
3. Обеспечить непрерывность экологического образования в системе детский сад – семья.
 

потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на

все его чувства.
Общение с родной природой дает ребенку более яркие представления, чем самая прекрасная книга с картинками. Гуляя с детьми, взрослые знакомят их с природой, учат бережно относится к растениям , насекомым. Прогулки очень важны тем, что они сближают родителей с детьми, способствуют созданию между ними дружеских отношений, взаимопонимания.
Во время прогулок в природу можно всесторонне развивать ребенка, воспитывать у него положительные качества, которые будут нужны ему в жизни. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка

и своевременной воспитательно – образовательной работы.
Второй принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.
Третий принцип доступности:
Достижение цели предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Четвёртый принцип системности:
Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
Пятый принцип последовательности:
Заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

учебно – методических и игровых материалов для детей 1

мл. группы;
Условия должны быть созданы в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми нормативными документами: ООП дошкольного учреждения, ФГТ к развивающей предметно – пространственной среде;
Определение цели и задач проекта;
Разработка проекта «Удивительный мир природы»;
Составление рабочего плана реализации проекта.

по теме «Весна»
3. Сформированы представления о правилах поведения на

прогулке весной.
4. Усвоение знаний о характерных особенностях весенней природы (капель, ручейки, яркое солнце, появление первой травки и первых листочков)
5. Сформировано осознанное и бережное отношение к окружающей природе

Для педагогов:
1. Оснащение уголка природы
2. Изготовлены дидактические игры на тему «Времена года»
Альбомы для рассматривания «Птицы», «Насекомые», «Цветы»
3. Пополнена картотека стихотворений «Весна», «Птицы», «Времена года», «Насекомые», «Растения»
4. Подбор дидактических картинок «Весна», «Весна в лесу», «Весна в городе»
5. Изготовлена картотека подвижных игр весной на прогулке
6. Подобраны сюжетные картинки о бережном отношений к растениям, насекомым.
7. Подобрана художественная литература по данной теме.

Для родителей:
1. Активное участие родителей в творческой деятельности ДОУ
2. Заинтересованность и сотрудничество родителей, как участников педагогического процесса.
3. Заинтересованность родителей в наблюдениях с детьми на прогулке, о подвижных играх с детьми на прогулке.
4. Воспитание у детей любви к прекрасному, красоте окружающего мира.

ребенка младшего возраста»,
«Подвижные игры на прогулке»,
«Стихи о весне»,
«Стихи о

лете»,
«Стихи о природе»,
«Наблюдения на прогулке весной»,
«Элементарный туризм».

ручейками;
Рассматривание первой весенней травки, почек на деревьях, появление

первых весенних цветов мать – и – мачехи, цветение черемухи, сирени. Знакомство со свойствами песка: сухой – рассыпается , сырой – лепиться;
Опыт:
«Волшебные веточки» - наблюдение за веточками тополя в вазе (как из почек появляются маленькие зеленые листочки);
Лепка куличиков из сухого и сырого песка (что получилось).

в городе»,
«Весна в лесу»,
«Птицы», «Насекомые», «Растения», картинки по

правилам поведения в природе,

Рассматривание иллюстраций на тему: «Пришла весна красная», «Прекрасный мир природы».

весной» М. Каминская
«Лужайка» Е. Серова.
«Земляничка» Н. Павлов.
«Травушка – муравушка»

Е.Благинина.
«Муха – цокотуха» К. Чуковский.
Стихи:
О весне,
О растениях,
О насекомых,
О природе.

лови»,

«Идем по мостику»,

«Перепрыгни через ручеек».

на веточке»,
«Солнышко», «Крошки для птички», «Мать – и –

мачеха», «Бабочка», «Божья коровка», «Вот какие ножки у сороконожки».

Лепка:
«Листочки на веточке», «Солнышко», «Птички в гнездышке», «Мать – и – мачеха», «Божья коровка», «Вот какие ножки у сороконожки».

отношении к растениям и насекомым.
Дидактические игры:
«Когда это бывает»,
«Кто живет

в лесу?»,
«Птицы»,
«Собери картинку»,
«Собери цветочек»,
«Найди такую же бабочку»,
«Найди такой же цветочек»,
«Назови одним словом»,
«Назови то на что укажу»,
«Можно – нельзя».

мир!»