Презентация на тему Разработка раздела по окружающему миру методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

каждая страница которой полна глубокого содержания»

И.В.Гете

в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Учебный курс является своего рода системообразующим стержнем процесса познания обучающихся.

не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы

те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т.д.). Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др. Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.
Круг вопросов в разделе«Родная природа», обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающей природы, определения последовательностей, закономерностей.
Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология.
Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

в 2-х частях  2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 2

кл. в 2-х частях  3. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях 4. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях

Предметная линия учебников
«Окружающий мир» 
(УМК «Начальная школа XXI века»)

кл. в 2-х частях 
2. Виноградова Н. Ф.,
Окружающий мир. 2

кл. в 2-х частях 
3. Виноградова Н.Ф.,
Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях
4. Виноградова Н. Ф.,
Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях

мир»,
1 класс
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир»,
2

класс

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир»,
3 класс

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир»,
4 класс.

его органичном единстве и разнообразии природы;
уважительное отношение к

тому, что создано не руками человека;
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения;
готовность и способность к саморазвитию, осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;
выражение позитивного отношения к живой и неживой природе;
понимание красоты и природы родного края;
этические чувства;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
проявление позитивного отношения к сохранению природы;
осознание ответственности человека за общее благополучие.

Ожидаемые результаты освоения раздела «Родная природа»

начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
умение понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного

поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации в открытом информационном пространстве).
навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

раздела «Родная природа» в 1 классе отводится 29 часов
Сентябрь-первый

месяц осени. Изменения в живой и неживой природе.
Классификация по признаку «фрукты-овощи», съедобные и несъедобные грибы..
Подготовка животных и птиц к зиме. Перелётные и оседлые птицы.
Иметь представление о млекопитающих животных, знать отличительные признаки млекопитающих от других животных.
Установление связей животных с другими объектами природы.
Определять и называть свойства воды, льда, снега.
Правила гигиены и закаливания.
Сравнение лиственных и хвойных деревьев.
Наблюдение за зимними явлениями природы, умение подбирать пословицы и поговорки о зиме, составлять приметы на основе наблюдений.
Умение различать представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения);
Весенние изменения в живой и неживой природе; участвовать в диалоге «животных и растений».
Времена года, приметы весны, лета, название летних месяцев.
Роль природы в жизни человека;
Редкие животные;
Что такое «Красная книга».
Признаки лета, пословицы и приметы. Анализ связи между положением солнца над горизонтом и признаками времён года.

(по учебнику Н.Ф. Виноградовой в 1 классе)

проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное

освоение различных способов познания окружающего. Этот подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. В нашем курсе детям не даются готовые знания, а организуется целенаправленная деятельность по их добыванию. В 1 классе темы всех уроков формулируются в виде проблемных вопросов, ответы на которые дети ищут сами с помощью учителя.

и парах;
Коллективное решение проблемных вопросов;
Индивидуальные задания;
Посильная деятельность по охране

среды;
Организация акций.

разделу «Родная природа» используются индивидуальная и фронтальная устные проверки,

различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с приборами, моделями и контрольные работы в форме тестов

птицах»
Предмет: Окружающий мир
УМК: «Начальная школа XXI века» (под редакцией

Н. Ф. Виноградовой)
Класс: 1 класс
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить детей с разнообразием птиц, их общими и отличительными особенностями.
Задачи:
Систематизировать и расширить знания о птицах и их разнообразии;
Познакомить детей с домашними, дикими, перелётными и оседлыми птицами;
Закрепить ранее приобретённые знания о птицах.
Универсальные учебные действия:
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; продуктивно взаимодействовать со сверстниками и со взрослым; формулировать выводы;
Умение рассуждать
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Личностные УУД
нравственно-этическая ориентация
эмоционально-положительный настрой на урок.
 

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
Формирование

умения извлекать информацию из иллюстраций; выявлять сущность, особенности объектов;
Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
Логические УУД
Умение отгадывать
Построение логической цепочки рассуждений на основе личного опыта
Общеучебные УУД
Формирование учебно-познавательных мотивов

Здоровьесберегающий компонент (физкультминутки)


Методы и приёмы:
словесные: беседа;
наглядные: иллюстративный, наблюдение;
практические: поисковый метод, парная работа, рефлексия.

компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, картинки с изображением птиц
Планируемые

достижения учащихся: научатся определять понятия дикие, домашние, перелётные, оседлые птицы; выделять общие и отличительные особенности птиц.
Ход урока
1.Орг момент
Встали ровно и красиво.
Тихо сели.
Руки (на месте)
Ноги (на месте)
Локти (у края)
Спина (прямая)
Солнце красное проснулось
В гости к нам пришло с утра
Всем ребятам улыбнулось
Начинать урок пора!
2.Актуализация знаний
Я знаю что вы любите отгадывать загадки и вот сейчас вам предстоит некоторые из них отгадать. Слушайте внимательно