Презентация на тему Методика преподавания литературного чтения начальных классах

подмена общения с книгой просмотром видеофильмов и компьютерной продукции.

от взрослого, в том числе от педагога.

задуматься о себе, осознать свои сильные и слабые стороны,

свои запросы, потребности, стремления.

читая его, дети воспринимают изображенное неточно и даже неверно,

замечают лишь основные поступки героев, следят за ходом сюжета и пропускают в произведении все, что их затрудняет.

произведение, которое характеризуется не только логической стороной произведения, но

и восприятием его образной и эмоциональной стороны.

место. Целью моей работы является: изучение влияния использования приемов

и методов при работе с художественным текстом на развитие мыслительных процессов учащихся и овладение активными способами чтения, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни, поэтому я использую такие упражнения

образовались новые слова:

Под лавку залезть было лень. Искала булавку весь день.

ощущение уюта и покоя.

День сегодня хмурый, за окошком дождь

идёт.
Пушистый котик у камина песенку поёт:
«Вот свернусь в клубочек, МУР, МУР, МУР…
И посплю часочек, МУР, МУР, МУР…»

одного ряда (звуками):

БКЗСТРМНВЗРШЛНХ

Представь, что у тебя день рождения. Тебе необходимо накрыть стол. Но, выбирая лакомства, помни, что названия их должны состоять из двух и трех слогов:

халва, бублики, чай, торт, лимонад, пепси-кола;
вафли, виноград, вишня, арбуз, вареники;
мандарины,апельсины, бананы, мороженое.

чтения позволило достичь следующих результатов:
изменилось отношение детей к уроку

чтения
повысила познавательное отношение к прочитанному
изменилось у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы
мотивировала учащихся к дальнейшей деятельности
создала атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик-класс», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.