Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современные концепции интеграции в общество детей и молодежи с особыми потребностями на примере европейских стран логопедия

Содержание

План:Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера. Экосистемная концепция интеграции А. Сандера.Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзера.Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлина
Современные концепции интеграции в общество детей и молодежи с особыми потребностями на План:Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера. Экосистемная концепция интеграции Базовые концепции интеграции в общество детей и молодежи с ОВЗ экосистемная реально­процессуальная медико-философская Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера философско-методологической базой концепции являются Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзераосновной технологией организации интегрированного учебного процесса Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзерасоздание общего культурного пространства совместной жизни и Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзера восстановление нарушенных социальных связей, преодоление Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзераизменения в характере педагогической деятельности, которые Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ): регионализация (учет ближайшего территориального расположения Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ): полипрофессиональный творческий состав коллектива взрослых, Экосистемная концепция интеграции А. Сандерарассматривает социальное окружение ребенка или среду его Особое значение придается диагностическому изучению социального влияния среды на развитие ребенка:анализ специфического Диагностическая технология анализа «Ребенок-Среда-Анализ» А. Сандерапредметом диагностического изучения является сам ребенок Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзерапромежуточный вариант между концепциями Фойзера и Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзерацентральное место занимает положение об особой значимости Модель взаимодействия разных процессов объединения, протекающих на четырех уровнях интерпсихический интеракционистскийинституциональный общественный Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлина базируется на :   идеях лечебной педагогики Я.Д. Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлинаглавным выступает понятие «ситуация»основной упор делается на взаимосвязь В целом медико-философская концепция интеграции в определенной степени объединяет многие позиции указанных Уровни интеграционных процессов  на первом происходит непосредственное общение детей разного возраста и Уровни интеграционных процессоввторой уровень состоит в объединении детей в рамках специально организованных Уровни интеграционных процессовтретий уровень отражает взаимодействие усилий работников образовательных учреждений и специалистов Уровни интеграционных процессов четвертый уровень интеграции предполагает создание единой системы внешней БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 План:
Кооперативно-деятельностная концепция
интеграции Г. Фойзера.
Экосистемная

План:Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера. Экосистемная концепция интеграции А.

концепция интеграции
А. Сандера.
Реально-процессуальная концепция

интеграции Г. Райзера.
Медико-философская концепция интеграции
У. Хэберлина



Слайд 3 Базовые концепции интеграции в общество детей и

Базовые концепции интеграции в общество детей и молодежи с ОВЗ экосистемная реально­процессуальная медико-философская

молодежи с ОВЗ
экосистемная
реально­процессуальная
медико-философская

Слайд 4 Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера
философско-методологической базой

Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера философско-методологической базой концепции являются


концепции являются идеи диалектико-
материалистической философии


К. Маркса
стержневым центром концепции является
рассмотрение сущности индивидуального
психического развития ребенка в
контексте конкретных условий жизни

Слайд 5 Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзера
основной технологией организации

Кооперативно-деятельностная концепция интеграции Г. Фойзераосновной технологией организации интегрированного учебного


интегрированного учебного процесса
являются проекты

(метод проектов)
ориентирована на когнитивное развитие
всех детей

Слайд 6 Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзера
создание общего культурного

Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзерасоздание общего культурного пространства совместной жизни

пространства совместной жизни и учения для обычных и необычных

детей вне зависимости от степени тяжести нарушений в развитии, от национальности, культурных особенностей, конфессиональной принадлежности, языка и т.д.
сочетание и смену фаз кооперации с фазами индивидуализации в деятельности

Слайд 7 Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзера
восстановление нарушенных

Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзера восстановление нарушенных социальных связей, преодоление

социальных связей, преодоление разногласий и противоречий между учреждениями в

русле гуманизации и демократизации системы образования
отказ от всякого исключения или выделения кого-либо из участников образовательного процесса
учет логики развития ребенка, предполагающей внутреннюю дифференциацию в соответствии с ситуацией развития каждого ребенка

Слайд 8 Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзера
изменения в характере

Базовые тезисы концепции интеграции Г. Фойзераизменения в характере педагогической деятельности, которые

педагогической деятельности, которые означают переход от воздействия к совместному

действию, от изолирующей специализации к индивидуализации в рамках общего учения
кооперативная деятельность с общей направленностью, приобщение к фундаментальному содержанию образования с учетом конкретных условий учения

Слайд 9 Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ):
регионализация (учет

Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ): регионализация (учет ближайшего территориального расположения

ближайшего территориального расположения учебного заведения по отношению к месту

проживания детей)
децентрализация (отсутствие дистанции, доминирования между учебными, жизненными и лечебными пространствами)

Слайд 10 Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ):
полипрофессиональный творческий

Принципы организации процесса интеграции (Г.Фойзер ): полипрофессиональный творческий состав коллектива взрослых,

состав коллектива взрослых, работающих с детьми
включение индивидуальных профилактических, медицинских

мероприятий в планирование и организацию групповой жизни и обучения детей.

Слайд 11 Экосистемная концепция интеграции А. Сандера
рассматривает социальное окружение ребенка

Экосистемная концепция интеграции А. Сандерарассматривает социальное окружение ребенка или среду его

или среду его жизни не как аддитивную совокупность различных

факторов, а как их системное объединение
при этом имеется в виду одновременное влияние многообразных факторов, которые взаимодействуют друг с другом и образуют совокупность системного характера

Слайд 12 Особое значение придается диагностическому изучению социального влияния среды

Особое значение придается диагностическому изучению социального влияния среды на развитие ребенка:анализ

на развитие ребенка:
анализ специфического влияния различных социальных систем
выделение внутри

системы значимых компонентов, определение характера их взаимозависимости и взаимовлияния
педагогическая деятельность направлена на то, чтобы ребенок в своем жизненном пространстве чувствовал (ощущал) себя как дома и мог обрести свой смысл жизни

Слайд 13 Диагностическая технология анализа «Ребенок-Среда-Анализ» А. Сандера
предметом диагностического

Диагностическая технология анализа «Ребенок-Среда-Анализ» А. Сандерапредметом диагностического изучения является сам

изучения является сам ребенок со своими особыми потребностями
возможные ресурсы

для содействия его развитию как в условиях семьи, так и в разных учреждениях

Слайд 14 Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзера
промежуточный вариант между

Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзерапромежуточный вариант между концепциями Фойзера

концепциями
Фойзера и Сандера
опирается на идеи экзистенциально-

диалоговой философии немецко-еврейского
философа М. Бубера

Слайд 15 Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзера
центральное место занимает

Реально-процессуальная концепция интеграции Г. Райзерацентральное место занимает положение об особой

положение об особой значимости для самоопределения личности ребенка с

ограниченными возможностями самого процесса взаимодействия, общения с реальным миром людей
психологическую базу концепции составляют идеи психоаналитической психологии в ее интеракционистских вариантах

Слайд 16 Модель взаимодействия разных процессов объединения, протекающих на

Модель взаимодействия разных процессов объединения, протекающих на четырех уровнях интерпсихический интеракционистскийинституциональный общественный

четырех уровнях
интерпсихический
интеракционистский
институциональный
общественный

Слайд 17 Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлина базируется на :  
идеях

Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлина базируется на :   идеях лечебной педагогики

лечебной педагогики
Я.Д. Георгенса и и. Г.Дейнхардта,
религиозной педагогики


экзистенциальной
и феноменологической философии

 социологии

Слайд 18 Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлина
главным выступает понятие «ситуация»
основной упор

Медико-философская концепция интеграции У. Хэберлинаглавным выступает понятие «ситуация»основной упор делается на взаимосвязь

делается на взаимосвязь
между индивидом и окружением,

что
диктует необходимость ситуативного
рассмотрения, которое объясняет
внутренние и внешние условия ситуаций

Слайд 19 В целом медико-философская концепция
интеграции в определенной степени

В целом медико-философская концепция интеграции в определенной степени объединяет многие позиции


объединяет многие позиции указанных выше
концепций и ориентирует педагогов

на
создание индивидуальных, социальных и
экологических возможностей получения
опыта самоопределяемой жизни человека с
ограниченными возможностями в условиях
его разностороннего участия в жизни
общества.

Слайд 20 Уровни интеграционных процессов 
на первом происходит
непосредственное
общение

Уровни интеграционных процессов  на первом происходит непосредственное общение детей разного возраста

детей
разного возраста и
выявление
ресурсных возможностей
развития каждого

Слайд 21 Уровни интеграционных процессов
второй уровень состоит в
объединении детей

Уровни интеграционных процессоввторой уровень состоит в объединении детей в рамках специально

в
рамках специально
организованных
совместных игровых,
учебных, трудовых и


жизненных ситуаций

Слайд 22 Уровни интеграционных процессов
третий уровень отражает
взаимодействие усилий работников

Уровни интеграционных процессовтретий уровень отражает взаимодействие усилий работников образовательных учреждений и


образовательных учреждений и
специалистов разного профиля,
участвующих в профессиональном


социально-педагогическом содействии
и сопровождении разных детей

Слайд 23 Уровни интеграционных процессов
четвертый уровень интеграции предполагает

Уровни интеграционных процессов четвертый уровень интеграции предполагает создание единой системы внешней

создание единой системы внешней поддержки учреждения, в котором формируется

совместность или «общность в многообразии» его учеников и воспитанников
  • Имя файла: prezentatsiya-sovremennye-kontseptsii-integratsii-v-obshchestvo-detey-i-molodezhi-s-osobymi-potrebnostyami-na-primere-evropeyskih-stran-logopediya.pptx
  • Количество просмотров: 306
  • Количество скачиваний: 3
- Предыдущая Суффиксы английских существительных
Следующая - Презентация к уроку Представление информации

Похожие презентации

Учебные материалы нового поколения Учебные материалы нового поколения 127
Открытая беседа Сохрани жизнь вокруг себя! презентация к уроку Открытая беседа Сохрани жизнь вокруг себя! презентация к уроку 121
Воспитательное мероприятие Путешествие на поезде здоровья методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) по теме Воспитательное мероприятие Путешествие на поезде здоровья методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) по теме 136
Презентация. Тақырыбы: МШБ-ға бейнелеу өнерінің көркемдік міндеттерін, материалдарын, ерекшеліктерін дәріптеу Презентация. Тақырыбы: МШБ-ға бейнелеу өнерінің көркемдік міндеттерін, материалдарын, ерекшеліктерін дәріптеу 125
Памятка для пятиклассника Памятка для пятиклассника 131
Тест по теме Ломоносов М.В. (презентация) презентация к уроку (3 класс) Тест по теме Ломоносов М.В. (презентация) презентация к уроку (3 класс) 120
Презентация по внеклассному мероприятию Мы за медиа безопасность! Презентация по внеклассному мероприятию Мы за медиа безопасность! 111
Изготовление японской народной куклы Сарубобо план-конспект занятия (2 класс) по теме Изготовление японской народной куклы Сарубобо план-конспект занятия (2 класс) по теме 109
Школа Марии Монтессори Школа Марии Монтессори 115
Презентация по окружающему миру презентация к уроку Презентация по окружающему миру презентация к уроку 78
Методические приемы на занятиях с одаренными детьми по истории для развития мыслительной деятельност Методические приемы на занятиях с одаренными детьми по истории для развития мыслительной деятельност 104
Презентация к конспекту Планета добрых дел Презентация к конспекту Планета добрых дел 119
Занятие по внеурочной деятельности. Кружок Природа родного края план-конспект занятия (2 класс) по теме Занятие по внеурочной деятельности. Кружок Природа родного края план-конспект занятия (2 класс) по теме 114
Мастер-класс Использование игр и игровых приемов на этапе автоматизации звуков у дошкольников с нарушениями речи презентация по логопедии по теме Мастер-класс Использование игр и игровых приемов на этапе автоматизации звуков у дошкольников с нарушениями речи презентация по логопедии по теме 126
Смысл образования Смысл образования 190
Презентация.Десять отличий: школьный логопед и учитель начальных классов Презентация.Десять отличий: школьный логопед и учитель начальных классов 117
Как пройти успешно пятиклассникам адаптацию Как пройти успешно пятиклассникам адаптацию 97
Шуточные уроки к вечеру встречи выпускников Шуточные уроки к вечеру встречи выпускников 167
Презентация к классному часу Гигиена юноши Презентация к классному часу Гигиена юноши 147
Через тернии к звездам презентация к уроку Через тернии к звездам презентация к уроку 123
Педагогические технологии в ДОУ Педагогические технологии в ДОУ 107
Презентация для классного часа 8-10 класс на тему Ошибки при выборе профессии Презентация для классного часа 8-10 класс на тему Ошибки при выборе профессии 148
Презентация.Тақырыбы:Шағын жинақталған бастауыш мектебіндегі ата-аналармен жұмыс. Презентация.Тақырыбы:Шағын жинақталған бастауыш мектебіндегі ата-аналармен жұмыс. 146
Лечиться радостью Лечиться радостью 91
Инновационные процессы и педагогический опыт в образовании и воспитании учащихся Инновационные процессы и педагогический опыт в образовании и воспитании учащихся 105
23 февраля 23 февраля 83
Необитаемый остров: очередное путешествие Необитаемый остров: очередное путешествие 131
Презентация к классному часу Презентация к классному часу 93
презентация Групповая работа на уроках методическая разработка (2 класс) по теме презентация Групповая работа на уроках методическая разработка (2 класс) по теме 49
Особенности организации адаптивных программ, направленных на коррекцию нарушений детей с ОВЗ на всех ступенях обучения в рамках реализации ФГОС в ГБОУ ВЛГ №1389 презентация к уроку по логопедии по теме Особенности организации адаптивных программ, направленных на коррекцию нарушений детей с ОВЗ на всех ступенях обучения в рамках реализации ФГОС в ГБОУ ВЛГ №1389 презентация к уроку по логопедии по теме 128