Презентация на тему Школьное МО Формирование самооценки школьника как условие развития личности и повышения качества образования при реализации ФГОС

личностные УУД
планирую, контролирую, корректирую, оцениваю

регулятивные УУД

анализирую, моделирую, ищу информацию
познавательные УУД

действую, общаюсь, обсуждаю, взаимодействую, сотрудничаю
коммуникативные УУД

значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными

целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего

постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки

успешности усвоения.

Регулятивные действия

Умение самостоятельно определять цели обучения

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

самооценка
Формирование самооценки у первоклассников на уроках в условиях ФГОС

(из опыта работы)

Выявление уровня самооценки (методики, приёмы, анкеты)

себе то, чего не бывает на свете.
3. Буду участвовать

в том деле, которое для меня ново.
4. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.
5. В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.
6. Мне нравится находить причины своих неудач.
7. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.
8. Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.
9. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.
10. Убедительно могу доказать правоту.
11. Умею сложную задачу разделить на несколько простых.
12. У меня часто рождаются интересные идеи.
13. Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.
14. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.
15. Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.
16. Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.

Анкета по выявлению уровня самооценки
(по Р.В. Овчаровой)

личностные УУД
планирую, контролирую, корректирую, оцениваю

регулятивные УУД

анализирую, моделирую, ищу информацию
познавательные УУД

действую, общаюсь, обсуждаю, взаимодействую, сотрудничаю
коммуникативные УУД

вам себя, похож на вас, отражает ваше настроение в

школе и ваше положение

Теперь подчеркните того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться

учебное задание в письменной форме. Работу учеников необходимо оценить

тремя оценками: 
адекватной, завышенной, заниженной. 
Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверяли ваши работы. У каждой сложилось разное мнение о выполненном задании и поэтому они поставили разные отметки. Обведите кружком ту отметку, с которой вы согласны».
Затем, в беседе с учениками, выясняются ответы на следующие вопросы:

Твоя работа заслуживает отметки «три», а учительница поставила тебе «пять». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?

2. Какие отметки тебя радуют, какие огорчают?

3. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?

адекватная самооценка
Ступенька 4 – заниженная самооценка
Ступеньки 5, 6 –

низкая самооценка
Ступенька 7 – резко заниженная самооценка

Анкета
1.      За предыдущую четверть  имею отметку
________
2.      Отметка объективна, завышена, занижена
(нужное подчеркнуть)
3.      Думаю, что в этой четверти я смогу
заработать отметку ______
4.      Для этого мне нужно
___________________________________
5.      У меня пока не получается _______