Презентация на тему Модель психолого-педагогического сопровождения ФГОС ООО

процесс на этапе введения ФГОС ООО.

Субъектом

сопровождения являются: взрослые (педагоги, родители) и обучающиеся 5-х-9-х классов.

В реализации модели психолого-педагогического сопровождения задействованы:
- администрация школы,
- классные руководители,
- логопед,
- медицинский работник школы,
- педагог-психолог,
- социальный педагог,
- учителя-предметники.

процесса на этапе введения ФГОС ООО.
Для

достижения цели решаются следующие задачи: 1. Организация психолого-педагогического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей на этапе внедрения ФГОС ООО; 2. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей, педагогов. 3. Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении формирования УУД у обучающихся  младшего школьного возраста и обучающихся основной школы. 4. Сопровождение обучающихся в условиях основной школы:  5. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий. 6. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии и осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи таким детям.

рамках введения ФГОС ООО

ФГОС ООО.

формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в

интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
Так же приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.
Психолого-педагогическая поддержка делает процесс профессионального самоопределения учащихся последовательным, осознанным и обоснованным; она направлена на самопознание, выявление истинных мотивов их выбора, реальных возможностей и образовательных потребностей. Результатом педагогического руководства профессиональным самоопределением становится готовность к выбору профессии, осмыслению, проектированию вариантов профессиональных жизненных путей.