Презентация на тему Использование учебников по истории и обществознанию

— Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России;

—

обеспечение достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы;

— обеспечение организации учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Под ред. В.С. Мясникова
Данный курс реализует важнейшее требование модернизации

школьного образования – переход от знаниевой к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса.
Особо следует обратить внимание на огромный воспитательный потенциал курса, на развитие патриотических чувств школьников,
формирование у них гражданских качеств.
Особенностью линии является наличие учебника для 5 класса
«История. Введение» (автор А.Н. Майков)
Учебник предназначен для изучения курса "Что изучает история" и является одним из первых изданий этого направления, соответствующее существующим стандартам.

ВЕНТАНА-ГРАФ

Под ред. Г.А. Бордовского
Методологической основой новой линии учебников по

обществознанию являются личностно- ориентированный и деятельностный подходы к изучению обществоведческих проблем.
В соответствии с этим осуществляется построение и отбор учебного материала.

Расположение материала в учебниках носит линейно-модульный характер.

В учебниках реализован практико-ориентированный подход к обучению через систему усвоения учебного материала «Практика - Теория – Практика»

ВЕНТАНА-ГРАФ

Д.В.).
В основе настоящей программы положены педагогические и дидактические

принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100»: личностно ориентированные принципы; культурно- ориентированные принципы; деятельностно-ориентированные принципы.

БАЛАСС

с концепцией «Школы 2100» текст, методический аппарат и иллюстративный

ряд учебника рассчитаны на личностно- ориентированный подход, новый образовательный результат и использование образовательных технологий деятельностного типа (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания, проектная технология).

БАЛАСС

системы разноуровневых вопросов и заданий, сопровождающих основной текст учебников. 

В учебник включены задания • на составление характеристики (исторического портрета) известных личностей;  • на моделирование исторических ситуаций, своего отношения к ним; • самостоятельную поисковую и проектную работу школьников.
Формирование коммуникативной компетентности через: • систему заданий; • сотрудничество в парах и малых группах; • обсуждение дискуссионных вопросов; • участие в диспутах по сложным комплексным проблемам.
Формирование навыков самостоятельной творческой и поисковой деятельности осуществляется через проектную деятельность.  В рамках курса предложен ряд заданий на: • составление проектов; • умений самостоятельно планировать пути достижения целей проекта; • осуществлять контроль своей проектной деятельности;  • давать ей оценку.

МНЕМОЗИНА

В. Колпакова, М. В. Пономарева, В. А. Ведюшкина, А.

В. Шубина и др.
УМК А. Ф. Никитина

ДРОФА

процесса как на предметном, так и на метапредметном уровнях,

на основе использования разнообразных технологий и методов обучения.

Учителю предлагается готовый учебный материал, представленный в предметных линиях учебно-методических комплектов «Сферы», дающих возможность самостоятельного построения хода урока и сопровождение учебной деятельности учащегося.

www.spheres.ru

учебников по обществознанию для основной школы, которая обеспечивает преемственность

по отношению к курсу "Окружающий мир", расширяя элементарные представления учащихся о человеке