Презентация на тему Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания

человека видов профессиональной деятельности.
Причины, вызывающие деформацию:
Комплекс экономических проблем;
Падение престижа

профессии;
Повышенная моральная ответсвенность за жизнь и здоровье детей;
Установлена зависимость продолжительности работы педагога с детьми и появления у него «синдрома эмоционального сгорания».

здоровья.
Спустя 10 – 15 лет педагогической деятельности учитель оказывается

в состоянии педагогического кризиса;
Развивается истощение нервной системы;
39,7% педагогов РФ имеют высокий уровень невротизма;
66% учителей РФ страдают от высокой тревожности

деформации;
Индивидуальные деформации.

постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в

симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения исполнением работы.

последствия.
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ ВЫГОРАНИЯ:
постоянное чувство озабоченности по поводу работы,
чувство усталости

и пустоты, связанное с ней,
раздражение, направленное на коллег или учеников,
отношение к совершаемой работе как к тяжкой необходимости.

достижений.

постоянно заставляют нервничать, переживать, напрягаться.
Сегодня я доволен своей профессией

не меньше, чем в начале карьеры.
Я ошибся в выборе профессии или профиля деятельности.
Меня беспокоит то, что я стал хуже работать, менее продуктивно.

зависит от моего настроения.
6. От меня как профессионала

мало зависит благополучие учеников.
7. Когда я прихожу с работы домой, то некоторое время мне хочется побыть одному, чтобы никто со мной не общался.
8. Когда я чувствую усталость или напряжение, то стараюсь поскорее решить проблемы учеников или прекратить взаимодействие.
9. Мне кажется, что эмоционально я не могу дать ученикам того, что требует профессиональный долг.

(-а) от человеческих проблем, с которыми приходится иметь дело

на работе.
12. Бывает, я плохо засыпаю из-за переживаний, связанных с работой.
13. Взаимодействие с учениками и коллегами требует от меня большего напряжения.
14. Работа с людьми приносит все меньше удовлетворения.
15. Я бы сменил (-а) место работы, если бы представилась возможность.
16. Меня расстраивает то, что я не могу должным образом оказать профессиональную услугу, поддержку.

на общение с людьми.
18. Меня очень огорчает, если что-то

не ладится в отношениях с учениками и коллегами.
19. Я настолько устаю на работе, что дома стараюсь общаться как можно меньше.
20. Из-за нехватки времени, усталости или напряжения часто уделяю внимание ученикам меньше, чем положено.
21. Иногда самые обычные ситуации общения на работе вызывают раздражение.
22. Я спокойно воспринимаю обоснованные претензии от начальства.

При воспоминании о некоторых учениках или коллегах у меня

портится настроение.
25. Конфликты или разногласия с учениками и коллегами отнимают много сил и эмоций.
26. Мне все труднее устанавливать или поддерживать контакты с учениками и коллегами.
27. Обстановка на работе мне кажется очень трудной и сложной.
28. У меня часто возникают тревожные ожидания, связанные с работой: все ли у меня получится, как бы не допустить ошибки.

время общения с ним.
30. В общении на работе я

придерживаюсь принципа «не делай людям добра – не получишь зла».
31. Я охотно рассказываю домашним о своей работе.
32. Бывают дни, когда мое эмоциональное состояние плохо сказывается на результатах работы.
33. Порой я чувствую, что надо проявить к ученику эмоциональную отзывчивость, но не могу.
34. Я очень переживаю за свою работу.

получаешь от них признательности.
36. При мысли о работе мне

обычно становится не по себе.
37. У меня хорошие отношения с администрацией.
38. Я часто радуюсь, видя, что моя работа приносит пользу людям.
39. Последнее время меня преследуют неудачи на работе.
40. Некоторые стороны моей работы вызывают глубокое разочарование, повергают в уныние.

складываются хуже, чем обычно
42. Я понимаю учеников хуже, чем

обычно
43. Усталость от работы приводит к тому, что я стараюсь сократить общение с друзьями и знакомыми
44. Я обычно проявляю интерес к личности ученика помимо того, что касается дела
45. Обычно я прихожу на работу отдохнувшим, со свежими силами, в хорошем настроении
46. Я иногда ловлю себя на том, что работаю с учениками автоматически, без души

невольно желаешь им плохого.
48. После общения с неприятными людьми

у меня бывает ухудшение физического и психического самочувствия.
49. На работе я испытываю постоянные физические или психические нагрузки.
50. Успехи на работе вдохновляют меня.
51. Ситуация на работе, в которой я оказался, кажется безвыходной.
52. Я потерял покой из-за работы.
53. На протяжении последнего года были жалобы мой адрес по поводу моей работы.

многое из происходящего с учениками я не принимаю близко

к сердцу.
55. Я часто с работы приношу домой отрицательные эмоции.
56. Я часто работаю через силу.
57. Прежде я был более отзывчивым и внимательным к ученикам, чем теперь.
58. В работе с людьми руководствуюсь принципом: не трать нервы, береги здоровье.
59. Иногда иду на работу с тяжелым чувством: как все надоело, никого бы не видеть и не слышать.

Контингент учеников, с которым я работаю, очень трудный.
62. Иногда

мне кажется, что результаты моей работы не стоят тех усилий, которые я затрачиваю.
63. Если бы мне повезло с работой, я был бы более счастлив.
64. Я в отчаянии из-за того, что на работе у меня серьезные проблемы.
65. Иногда я поступаю со своими учениками так, как не хотел бы, чтобы поступали со мной.

снисхождение и внимание.
67. Чаще всего после рабочего дня у

меня нет сил заниматься домашними делами.
68. Обычно я тороплю время: скорей бы рабочий день кончился.
69. Состояния, просьбы, потребности учеников обычно меня искренне волнуют.
70. Работая с людьми, я обычно как бы ставлю экран, защищающий от чужих страданий и отрицательных эмоций.
71. Работа с детьми очень разочаровала меня.
72. Чтобы восстановить силы, я часто принимаю лекарства.

и легко.
74. Мои требования к выполняемой работе выше, чем

то, чего я достигаю в силу обстоятельств.
75. Моя карьера сложилась удачно.
76. Я очень нервничаю из-за всего, что связано с работой.
77. Некоторых из своих учеников или коллег я не хотел бы видеть и слышать.
78. Я одобряю коллег, которые полностью посвящают себя людям, забывая о собственных интересах.
79. Моя усталость на работе обычно мало сказывается на общении с домашними и друзьями.

внимания, но так, чтобы никто не заметил.
81. Меня часто

подводят нервы в общении с людьми на работе.
82. Ко всему (почти ко всему), что происходит на работе, я утратил интерес, живое чувство.
83. Работа с людьми плохо повлияла на меня как профессионала – обозлила, сделала нервным, притупила эмоции.
84. Работа с детьми явно подрывает мое здоровье.

менее баллов – не сложившийся симптом;
10 – 15 баллов

– складывающийся симптом;
16 и более баллов – сложившийся симптом.
Симптомы с показателями 20 и более баллов относятся к доминирующим в фазе или в синдроме эмоционального выгорания!!!

из трех фаз):
36 и менее баллов – фаза не

сформировалась;
37 – 60 баллов – фаза в стадии формирования;
61 и более баллов – сформировавшаяся фаза.
Уровень выгорания оценивается по 12 шкалам, которые группируются по 4 симптома в соответствии с 3 фазами: напряжение, резистенция, истощение!!!

дестабилизирующая обстановка, повышенная ответсвенность, трудность контингента. Это предвестник и

запускающий механизм в формировании эмоционального выгорания. Напряжение обуславливается изматывающим постоянством или усилием психотравмирующих факторов. Поведение характеризуется на уровне произвольного: забывание каких-то моментов. Говоря бытовым языком, провалы в памяти (например, выключен ли дома утюг), сбои в выполнении каких-либо двигательных действий и т.д.

успешно оградить себя от неприятных впечатлений, сопротивляется нарастающему стрессу.

Человек стремится к психологическому комфорту, снизить давление внешних обстоятельств с помощью имеющихся в его распоряжении средств. Наблюдается снижение интереса к работе, потребности в общении, в том числе и дома, с друзьями, нарастание апатии к концу недели, появление устойчивых соматических симптомов (нет сил, энергии), повышенная раздражительность, человек заводится, как говорится, с пол-оборота, хотя раньше подобного он за собой этого не замечал.

общего энергетического тонуса, которое наступает вследствие того, что проявленное

сопротивление оказалось неэффективным, ослаблением нервной системы. Характерна полная потеря интереса к работе и жизни вообще, эмоциональное безразличие, ощущение постоянного отсутствия сил. На этой стадии человеку гораздо приятнее общаться с животными и природой, чем с людьми. Эмоциональная защита становится неотъемлемым атрибутом личности.

поддержка переживающих выгорание может осуществляться в профессиональных клубах, тренингах.
Создание

системы мероприятий, повышающих значимость педагогической поддержки.

целей;
Использование тайм-аутов;
Овладение умениями и навыками саморегуляции;
Профессиональное развитие и самосовершенствование;
Избегание

ненужной конкуренции;
Эмоциональное общение;
Поддержание хорошей спортивной формы.