Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проблемные дети и семьи

Содержание

По отношению к подростку термин "трудновоспитуемость" означает невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействии. Обусловлено это обычно отставанием личности в положительном развитии, отсюда - проявления недостатков развития, неправильных установок в поведении, отрицательных
По отношению к подростку термин И, как, результат – сначала – «трудные» дети, а затем – «трудные» взрослые Неблагополучная семья – это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются «Трудный Среди причин, порождающих В процессе систематической работы с проблемными детьми и семьями Семьи, в которых «трудные» родителиЭто, например, одинокая мать, которой ребёнок мешает Задачи классного руководителя Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она 2. Семьи, в которых господствует безнадзорностьВ таких семьях родители, как правило, Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они 3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителейРодители не понимают детей, обнаруживают Задачи классного руководителяСформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с 4. Семьи, в которых приоритет отдаётся материальному благополучию над духовной Задачи классного руководителяИзменить жизненную ориентацию родителей;Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. 5. Семьи, в которых родители предъявляют к Задачи классного руководителяДоказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, При этом только один вид проблем у семьи встречается довольно редко, поскольку Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы:Семьи с явной (открытой) 1. Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: · конфликтные семьи· Семьи с открытой формой неблагополучия: формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный Семьи с алкогольной зависимостью. недостаток информации о том, как функционируют нормальные семьи.Индикатором психологического климата в такой Дети в алкогольной семье:оказываются жертвами двойного стандарта: видят и понимают, что происходит наблюдают борьбу, конфликты, ссоры родителей – это вызывает неприязнь детей к пьющим · слишком быстро взрослеют – старшие дети вынуждены брать на себя родительские · заброшенность – дети предоставлены сами себе – что приводит к неусвоению Конфликтные семьи.Признаки семьи:в семье постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания конфликтные семьи могут быть шумными, скандальными, где повышение тона, раздраженность – норма Дети в конфликтной семье.Возможны 3 модели: Ребенок – свидетель семейных конфликтовиспытывает чувство незащищенности, нестабильности, приводящее к патологическому страху, душевная травматизация детей, нарастание отчуждения, неприязнь к сорящимся родителям· агрессивность по отношению Ребенок – объект эмоциональной разрядки конфликтующих родителей напряжение родителей, раздражение, досада Ребенок – орудие разрешения семейных споров мать, неудовлетворенная своими отношениями 2. Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные) · Недоверчивая семья:· семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные): внешне респектабельные семьи, однако, в Недоверчивая семья:· повышенная настороженность по отношению к окружающим (соседям, знакомым, педагогам), ожидание Дети в недоверчивой семье: у детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к людямподозрительность, агрессивность, Легкомысленная семья отличается беззаботным отношением к будущему, стремится жить сегодняшним днем, склонна Дети в легкомысленной семье:вырастают слабовольными, неорганизованными, с несформированными волевыми качествами Хитрая семья ценит предприимчивость, удачливость, ловкость в достижении жизненных целей, умение Дети в хитрой семье:полностью перенимают взгляды взрослыху них формируется установка – нарушай, Семьи, ориентированные на успех ребенка:ребенок чувствует, что все его положительные связи с Псевдовзаимные семьи:поощряют выражение только теплых, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев скрывают, подавляют Псевдовраждебные семьи:наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют враждебные Дети в псевдовзаимной и псевдовраждебной семье:ребенок учится не чувствовать, а играть в Семьи известных людей:семья постоянно находится в поле зрения общественностинедостаточность проявлений заботы, ласки, внимания к детям Дети в семьях известных людей: Первый тип поведения -многие дети считают с Семьи состоятельных людей:семья живет в состоянии запредельного и хронического стресса, тяжелые семейные Пограничные семьиЭта категория семей из категории благополучных в свой антипод переходит постепенно, незаметно Семьи с недееспособными членами:испытывают материальную недостаточность, часто дети остаются без присмотра Семьи с детьми-нвалидами:типичная первоначальная реакция – отрицание дефекта ребенка, неверие в наличие Семьи с нарушением структуры семейных ролей семья-крепость (все вокруг против нас, члены Неполные семьи и их типы Неполной называется семья, которая состоит из Выделяется несколько разновидностей неполных семей Разведенная семьяОсиротевшая семьяМать-одиночка с ребенком Для любого типа неполной семьи характерны из-за дефицита мужского влияния:нарушается гармоничное развитие Ребенок в семье разведенных родителей:Статистика (в период и после развода родителей):у 37,7% В семейном воспитании детей без отца можно выделить три типа отношения матери Психологи отмечают несколько соблазнов, подстерегающих мать, оставшуюся без мужа:Жизнь для ребенка – Ребенок в осиротевшей семье Проходит несколько последовательных реакций:· отрицание смерти · Ребенок из семьи матери-одиночкивнебрачный ребенок находится в самом невыгодном социальном положении по Феномен социального сиротства, на сегодняшний день признается большинством исследователей  как явление Социальное сиротство определяется на только и не столько социальным статусом ребенка (лишен Педагогически запущенные дети По типу запущенности:Педагогически запущенные (неуспевающие и недисциплинированные с различной «Я-концепцией»);Социально запущенные (дезорганизаторы По типу психических нарушений:С нарушениями в сфере общения;С повышенной или пониженной эмоциональной По позиции:Неудовлетворённые своим положением в детском коллективе;Неудовлетворённые своим положением в семье;С преобладанием по данным диагностики 50 % детей испытывают дефицит общения в Основные направления работы с «трудными» учащимися и семьямиИзучение проблемных Алгоритм взаимодействия с «трудным ребенком»определить характер педагогической запущенности и неблагополучия семьи (путем установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие группы, компании, объединения; направленность Возрастные особенности трудных детейЗадачи классных руководителей на определенном этапе развития ребенка В младшем возрасте проявляются последствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Классный руководитель должен:научить детей самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности;создавать В среднем возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только отставанием в психическом развитии, Классный руководитель должен:подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за себя и за свою Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих практических Классный руководитель должен организовать:общение в микрогруппах ближайшего окружения;деятельность, направленную на самопознание и Реализация педагогом личностного подходаПринципом работы с трудновоспитуемыми является гуманно-личностный подход к ребенку. Для развития большого диапазона личностных качеств методом При наличии у ребенка отрицательной «Я- концепции» абсолютно противопоказано принуждение, В случае перехода к еще более низкому уровню «Я-концепции (Я-агрессия и Я-эго) Алгоритм взаимодействия с неблагополучной семьей (при условии заинтересованности обеих сторон) 5.Прогнозирование позитивных результатов взаимодействия для ребенка, его родителей членов семьи.6.Согласование воспитательных Методы и формыНаблюдение. Анкетирование. Тестирование. Совместные планирования, беседы.Консультации.Развивающие занятия.Тренинговые упражнения.Обсуждения литературы.Письма. Ходатайства.Патронаж. При работе с семьей необходимо выступать в трех основных ролях: Защитник
Слайды презентации

Слайд 2

По отношению к подростку

По отношению к подростку термин

термин "трудновоспитуемость" означает невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействии.

Обусловлено это обычно отставанием личности в положительном развитии, отсюда - проявления недостатков развития, неправильных установок в поведении, отрицательных качеств характера, нездоровых потребностей и т. д.

Слайд 3 И, как, результат – сначала – «трудные» дети, а

И, как, результат – сначала – «трудные» дети, а затем – «трудные» взрослые

затем – «трудные» взрослые



Слайд 4
Неблагополучная семья – это семья, в

Неблагополучная семья – это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются

которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции,

имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».

Слайд 5
«Трудный" подросток и "трудные" семьи

«Трудный

- понятия неразделимые. Многие социальные пороки (алкоголизм, преступность, наркомания),

присущие подросткам, имеют корни в семье.
Дети отражают образ жизни отцов и матерей.

Слайд 6 Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие:
отсутствие

Среди причин, порождающих

целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
незнание их

интересов и потребностей;
политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
усиление влияния псевдокультуры;
неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
"эпидемия" разводов;
потеря эмоциональных контактов с детьми.

Слайд 7
В процессе систематической работы с

В процессе систематической работы с проблемными детьми и семьями

проблемными детьми и семьями для педагогического коллектива школы обычно

выделяют пять типов семей, что позволяет классному руководителю более адресно и точно предупреждать и корректировать "изъяны" семейного воспитания.

Слайд 8 Семьи, в которых «трудные» родители


Это, например, одинокая мать,

Семьи, в которых «трудные» родителиЭто, например, одинокая мать, которой ребёнок мешает

которой ребёнок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в

такой семье, - холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта.

Слайд 9 Задачи классного руководителя

Расположить мать к себе, заручиться доверием;

Задачи классного руководителя Расположить мать к себе, заручиться доверием; если


если она отнесется к этому настороженно, не

спешить обижаться.

Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней.

Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее.

Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем.

Слайд 10 2. Семьи, в которых господствует безнадзорность

В таких семьях

2. Семьи, в которых господствует безнадзорностьВ таких семьях родители, как правило,

родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная

ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми

Слайд 11
Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того

Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который

образа жизни, который они ведут.

Обратить внимание на испытываемые подростком

переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать.

Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни.

Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль

Слайд 12 3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей
Родители не понимают

3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителейРодители не понимают детей, обнаруживают

детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение

семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей

Слайд 13 Задачи классного руководителя
Сформировать у родителей потребность в педагогических

Задачи классного руководителяСформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение

знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в

систематическую работу школы с родителями;

• Пробудить интерес к самообразованию;

• Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.

Слайд 14 4. Семьи, в которых приоритет отдаётся материальному благополучию

4. Семьи, в которых приоритет отдаётся материальному благополучию над духовной

над духовной жизнью

Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне

практичными потребителями. Родители эти качества поощряют.

Слайд 15 Задачи классного руководителя
Изменить жизненную ориентацию родителей;

Заинтересовать подростка развитием

Задачи классного руководителяИзменить жизненную ориентацию родителей;Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира.

внутреннего духовного мира.

При встречах с родителями дома

и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.

Слайд 16 5. Семьи, в которых родители предъявляют к детям

5. Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные

завышенные требования, часто граничащие с жестокостью

Детей часто наказывают физически,

в результате чего они растут озлобленными и жестокими

Слайд 17 Задачи классного руководителя
Доказать родителям, что с ребенком надо

Задачи классного руководителяДоказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с

обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции

силы.

Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение.

• Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании.


Слайд 18 При этом только один вид проблем у семьи

При этом только один вид проблем у семьи встречается довольно редко,

встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены


Например, социальная неустроенность приводит к психологическому напряжению, что порождает семейные конфликты; материальная ограниченность не позволяет удовлетворять насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей).

Слайд 19 Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие

Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы:Семьи с явной

группы:
Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия;

2. Семьи со

скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные)

Слайд 20 1. Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия:
·

1. Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: · конфликтные семьи·

конфликтные семьи
· проблемные семьи
· асоциальные семьи
· аморально- криминальные семьи
·

семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи)

Слайд 21 Семьи с открытой формой неблагополучия:
формы семейного

Семьи с открытой формой неблагополучия: формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный

неблагополучия имеют ярко выраженный характер. Проявляются одновременно в нескольких

сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), проявляются в неблагополучном психологическом климате в семье, ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх за свое настоящее и будущее.

Слайд 22 Семьи с алкогольной зависимостью.

Семьи с алкогольной зависимостью. Признаки

Признаки семьи:
размытость, нечеткость границ своего Я. Жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема, дети не знают, какие чувства нормальны, какие – нет, это приводит к нечеткости границ личности ребенка.
отрицание. Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, на сокрытии правды, взрослые отрицают негативный характер происходящего, ребенок не понимает, что происходит вокруг.
непостоянство. Потребности ребенка удовлетворяются от случая к случаю, он испытывает дефицит внимания, старается привлечь внимание со стороны взрослых любыми способами, включая девиантные формы поведения.
низкая самооценка. Ребенок думает, что он виноват в происходящем, переносит на себя вину взрослых.

Слайд 23
недостаток информации о том, как функционируют нормальные семьи.
Индикатором

недостаток информации о том, как функционируют нормальные семьи.Индикатором психологического климата в

психологического климата в такой семье является эмоционально состояние и

поведение матери (жены). Совместная жизнь с алкоголиком приводит к характерологическим сдвигам что называется специалистами «созависимостью».
Возможны следующие варианты созависимости:
вся жизнь вертится вокруг алкоголика, и семья обеспокоена впечатлением, которое она производит на окружающих
в ущерб детям матери тратят много энергии на заботу о пьющем муже, сами ведут хозяйство, прячут алкоголь, стараются контролировать мужа
все поступки жены мотивированы страхом , тревожным предчувствием, ожиданием плохого.

Слайд 24 Дети в алкогольной семье:
оказываются жертвами двойного стандарта: видят

Дети в алкогольной семье:оказываются жертвами двойного стандарта: видят и понимают, что

и понимают, что происходит в семье, но боятся об

этом говорить с окружающими, становятся замкнутыми («Этот ужасные секрет семьи»)

· живут в состоянии секретности, уверток, обмана («жизнь в укрытии»)

· ощущают бессилие и отсутствие выхода из создавшейся ситуации («Что же реально?»)

· испытывают амбивалентное отношение к отцу (внимательный, ласковый, заботливый в трезвом состоянии и злой, агрессивный, жестокий – в пьяном).

Слайд 25
наблюдают борьбу, конфликты, ссоры родителей – это вызывает

наблюдают борьбу, конфликты, ссоры родителей – это вызывает неприязнь детей к

неприязнь детей к пьющим и скандалящим родителям;

· испытывают

страхи и тревожные предчувствия – страх перед возвращением родителей домой, стремятся уйти из дому;

· испытывают разочарования – родители не выполняют своих обещаний, дети знают о несбыточности обещанного, не доверяют им;

Слайд 26
· слишком быстро взрослеют – старшие дети вынуждены

· слишком быстро взрослеют – старшие дети вынуждены брать на себя

брать на себя родительские функции, заботу о младших и

о пьющих родителях. Дети вырастают и могут мстить родителям за свое поруганное детство. Жестокость родителей порождает жестокость детей;

· испытывают оскорбления и унижения, насилие – пьющие родители теряют контроль над своим поведением;

Слайд 27
· заброшенность – дети предоставлены сами себе –

· заброшенность – дети предоставлены сами себе – что приводит к

что приводит к неусвоению элементарных семейных обязанностей и проблемам

в будущей семье ребенка;

· пониженная самооценка, недостаток самоуважения;

· жизнь в мире фантазий, мифов, позволяющих выжить – («Что, если б мой отец был всегда трезвым?») – вплоть до мыслей о смерти родителей.


Слайд 28 Конфликтные семьи.
Признаки семьи:

в семье постоянно имеются сферы, где

Конфликтные семьи.Признаки семьи:в семье постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения,

сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи,

порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь членов семьи

Слайд 29
конфликтные семьи могут быть шумными, скандальными, где повышение

конфликтные семьи могут быть шумными, скандальными, где повышение тона, раздраженность –

тона, раздраженность – норма взаимоотношений супругов или тихими, где

присутствует отчужденность, стремление избегать взаимодействия;

конфликтная семья отрицательно влияет на формирование личности ребенка, на его поведение

Слайд 30 Дети в конфликтной семье.
Возможны 3 модели:

Дети в конфликтной семье.Возможны 3 модели:

Слайд 31 Ребенок – свидетель семейных конфликтов
испытывает чувство незащищенности, нестабильности,

Ребенок – свидетель семейных конфликтовиспытывает чувство незащищенности, нестабильности, приводящее к патологическому

приводящее к патологическому страху, постоянному напряжению, тяжелым кошмарным снам,

замыканию в себе, неумению общаться со сверстниками

· необходимость скрывать свои сильные эмоции – запрет в семье выражать свои чувства, что свойственно детской непосредственности

Слайд 32
душевная травматизация детей, нарастание отчуждения, неприязнь к сорящимся

душевная травматизация детей, нарастание отчуждения, неприязнь к сорящимся родителям· агрессивность по

родителям

· агрессивность по отношению к «неправому», по мнению ребенка,

родителю и принятие стороны другого из родителей

· капризность, неадекватные эмоциональные реакции из-за ломки детской психики

Слайд 33 Ребенок – объект эмоциональной разрядки конфликтующих родителей

Ребенок – объект эмоциональной разрядки конфликтующих родителей напряжение родителей, раздражение, досада

напряжение родителей, раздражение, досада выплескивается на детей (особенно, когда

ребенок внешне или характером похож на одного из родителей) – обращаясь с резкими замечаниями, обвинениями к ребенку, родитель продолжает конфликт с супругом и наоборот – родитель пытается устранить свою эмоциональную неудовлетворенность усиленной заботой о ребенке, изолируя его от общества другого родителя.
Если конфликт в семье по вопросам воспитания – непоследовательность требований родителей к ребенку.

Слайд 34 Ребенок – орудие разрешения семейных споров

Ребенок – орудие разрешения семейных споров мать, неудовлетворенная своими отношениями

мать, неудовлетворенная своими отношениями с отцом, компенсирует нервное напряжение

на детях, провоцируя появление у них эмоциональных и поведенческих нарушений, а отец ужесточает свои требования к ребенку, ребенок оказывается перед выбором – мама или папа, приспосабливается, лицемерит, извлекает из конфликта выгоду. У некоторых детей развивается склонность к доносам, цинизм, недоверие к взрослым, проявляются симптомы эмоциональных расстройств, повышенная возбудимость, беспокойство, снижение тона настроения, нарушения сна и аппетита.

Слайд 35 2. Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные)

2. Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные) · Недоверчивая


· Недоверчивая семья:
· Легкомысленная семья
· Хитрая семья
· Семьи, ориентированные

на успех ребенка:

Слайд 36 семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные):
внешне респектабельные

семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные): внешне респектабельные семьи, однако,

семьи, однако, в них ценностные установки и поведение родителей

расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей.

Слайд 37 Недоверчивая семья:
· повышенная настороженность по отношению к окружающим

Недоверчивая семья:· повышенная настороженность по отношению к окружающим (соседям, знакомым, педагогам),

(соседям, знакомым, педагогам), ожидание враждебности
· слабые контакты с окружающими
·

нередки длительные конфликты с родственниками
· в любых конфликтах (со сверстниками, с педагогами) родители считают правым только своего ребенка

Слайд 38 Дети в недоверчивой семье:
у детей формируется недоверчиво-враждебное

Дети в недоверчивой семье: у детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к людямподозрительность,

отношение к людям
подозрительность, агрессивность, нарушение контактов со сверстниками
конфликты с

учителями и воспитателями
непризнание детьми ошибок и собственной вины
трудно идут на контакт с педагогами, не верят в искренность и ждут подвоха.

Слайд 39 Легкомысленная семья
отличается беззаботным отношением к будущему, стремится

Легкомысленная семья отличается беззаботным отношением к будущему, стремится жить сегодняшним днем,

жить сегодняшним днем, склонна к сиюминутным удовольствиям, планы на

будущее у нее неопределенны, семья живет по инерции, не предпринимая попыток что-нибудь изменить (старая мебель, отсутствие нужных в доме вещей, неумение организовать досуг кроме просмотра ТВ, застолий).Семья постоянно находится в состоянии внутреннего разлада, по малейшему пустяковому поводу возникают конфликты.

Слайд 40 Дети в легкомысленной семье:
вырастают слабовольными, неорганизованными, с несформированными

Дети в легкомысленной семье:вырастают слабовольными, неорганизованными, с несформированными волевыми качествами

волевыми качествами

Слайд 41 Хитрая семья
ценит предприимчивость, удачливость, ловкость в

Хитрая семья ценит предприимчивость, удачливость, ловкость в достижении жизненных целей, умение

достижении жизненных целей, умение добиться успеха с минимальными затратами,

обмануть всех, часто обходит законы и нравственные нормы, склонна к авантюрам, стремится использовать окружающих для достижения собственных целей, создает широкий круг полезных знакомых. К таким качествам, как трудолюбие, терпение, настойчивость проявляет пренебрежительное отношение

Слайд 42 Дети в хитрой семье:
полностью перенимают взгляды взрослых
у них

Дети в хитрой семье:полностью перенимают взгляды взрослыху них формируется установка –

формируется установка – нарушай, но главное - не попадайся!
 

Слайд 43 Семьи, ориентированные на успех ребенка:
ребенок чувствует, что все

Семьи, ориентированные на успех ребенка:ребенок чувствует, что все его положительные связи

его положительные связи с родителями зависят от его успехов

(его любят, пока он все делает хорошо)
упреки, назидания, наказания в случае невозможности достичь желаемых успехов,
у ребенка состояние повышенного эмоционального напряжения, ожидания неудачи
срывы в виде неадекватных реакций на неудачу (суицид, уход из дома)

Слайд 44 Псевдовзаимные семьи:
поощряют выражение только теплых, поддерживающих чувств, а

Псевдовзаимные семьи:поощряют выражение только теплых, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев скрывают, подавляют

враждебность, гнев скрывают, подавляют

Слайд 45 Псевдовраждебные семьи:
наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют враждебные

Псевдовраждебные семьи:наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют враждебные

Слайд 46 Дети в псевдовзаимной и псевдовраждебной семье:
ребенок учится не

Дети в псевдовзаимной и псевдовраждебной семье:ребенок учится не чувствовать, а играть

чувствовать, а играть в чувства, остается эмоционально холодным
проявляет в

дальнейшем невмешательство, дистанцирование

Слайд 47 Семьи известных людей:
семья постоянно находится в поле зрения

Семьи известных людей:семья постоянно находится в поле зрения общественностинедостаточность проявлений заботы, ласки, внимания к детям

общественности
недостаточность проявлений заботы, ласки, внимания к детям

Слайд 48 Дети в семьях известных людей:
Первый тип поведения

Дети в семьях известных людей: Первый тип поведения -многие дети считают

-
многие дети считают с детства себя исключительными, предполагая, что

родительские заслуги должны перейти к ним по наследству. Испытывают разочарование, огорчение, обиду и злость на окружающих и собственных родителей, если не получают признания, эгоистичны. Дети в семьях известных людей: высокомерны, настраивают сверстников против себя,
ведут праздный образ жизни
Второй тип поведения – тяжело переживают бремя родительской славы, тяготятся повышенным интересом окружающих, стремятся превзойти своих знаменитых родителей, страдают от одиночества и недостатка внимания со стороны родителей.

Слайд 49 Семьи состоятельных людей:
семья живет в состоянии запредельного и

Семьи состоятельных людей:семья живет в состоянии запредельного и хронического стресса, тяжелые

хронического стресса, тяжелые семейные сцены и разбирательства тщательно скрываются

всеми, включая детей и родственников, родители, делая карьеру, не уделяют времени и внимания детям, перепоручают воспитание детей другим лицам (гувернерам, родственникам).

Слайд 50 Пограничные семьи
Эта категория семей из категории благополучных в

Пограничные семьиЭта категория семей из категории благополучных в свой антипод переходит постепенно, незаметно

свой антипод переходит постепенно, незаметно

Слайд 51 Семьи с недееспособными членами:
испытывают материальную недостаточность, часто дети

Семьи с недееспособными членами:испытывают материальную недостаточность, часто дети остаются без присмотра

остаются без присмотра

Слайд 52 Семьи с детьми-нвалидами:
типичная первоначальная реакция – отрицание дефекта

Семьи с детьми-нвалидами:типичная первоначальная реакция – отрицание дефекта ребенка, неверие в

ребенка, неверие в наличие болезни, надежда на ошибочность диагноза
вторичная

реакция – чувство гнева, беспомощности, безысходности. Часто семья сохраняется лишь формально из чувства долга перед больным ребенком, родители испытывают необоснованное чувство вины, муки, переживания, чувство стыда из-за рождения больного ребенка, боятся осуждения окружающих, иногда - обвинение врачей, педагогов, проявляют к ребенку гиперопеку
заключительная реакция – эмоциональная адаптация.
В подобных семьях часто бывают разводы

Слайд 53 Семьи с нарушением структуры семейных ролей
семья-крепость (все

Семьи с нарушением структуры семейных ролей семья-крепость (все вокруг против нас,

вокруг против нас, члены семьи – соратники в борьбе)
семья-

театр
семья- санаторий
семья с антисексуальной идеологией.

Слайд 54 Неполные семьи и их типы
Неполной называется

Неполные семьи и их типы Неполной называется семья, которая состоит из

семья, которая состоит из одного родителя с одним или

несколькими несовершеннолетними детьми. Есть категория функционально неполных семей – профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в семье

Слайд 55 Выделяется несколько разновидностей неполных семей
Разведенная семья
Осиротевшая семья
Мать-одиночка

Выделяется несколько разновидностей неполных семей Разведенная семьяОсиротевшая семьяМать-одиночка с ребенком

с ребенком

Слайд 56 Для любого типа неполной семьи характерны из-за дефицита

Для любого типа неполной семьи характерны из-за дефицита мужского влияния:нарушается гармоничное

мужского влияния:
нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные,

аналитические способности ребенка за счет развития вербальных способностей (для полноценного интеллектуального развития на ребенка должны влиять два типа мышления: мужское и женское)
· менее четким становится процесс половой идентификации мальчиков и девочек (развитие женских черт характера у мальчиков или «компенсаторной мужественности» у девочек)
· затрудняется обучение подростков навыкам общения с представителями противоположного пола
· становится возможным формирование избыточной привязанности к матери

Слайд 57 Ребенок в семье разведенных родителей:
Статистика (в период и

Ребенок в семье разведенных родителей:Статистика (в период и после развода родителей):у

после развода родителей):
у 37,7% снижается успеваемость в школе,
у 19,6%

страдает дисциплина дома,
17,4% детей требуют особого внимания,
8,7% детей убегают из дома,
у 6,5% возникают конфликты с друзьями,
каждый пятый ребенок с логоневрозом пережил развод родителей

Слайд 58 В семейном воспитании детей без отца можно выделить

В семейном воспитании детей без отца можно выделить три типа отношения

три типа отношения матери к этой проблеме:
1. мать не

упоминает об отце и строит воспитание так, словно его никогда не было
2. мать пытается обесценить отца в глазах ребенка, убедить в том, что отец был плохой
3. мать пытается увидеть в отце союзника в воспитании, у которого есть определенные достоинства

Слайд 59 Психологи отмечают несколько соблазнов, подстерегающих мать, оставшуюся без

Психологи отмечают несколько соблазнов, подстерегающих мать, оставшуюся без мужа:Жизнь для ребенка

мужа:
Жизнь для ребенка – женщина видит смысл своей жизни

в воспитании ребенка, для нее не существует личной жизни.
Борьба с образом мужа – женщина утрирует отрицательные черты бывшего супруга
Наследственность – женщина ищет в ребенке отрицательные черты бывшего супруга, объясняет наследственностью неудачи в воспитании
Попытка купить любовь ребенка – поток подарков, вседозволенность

Слайд 60 Ребенок в осиротевшей семье
Проходит несколько

Ребенок в осиротевшей семье Проходит несколько последовательных реакций:· отрицание смерти

последовательных реакций:
· отрицание смерти
· поиски
· отчаяние –

осознание невозможности вернуть умершего
· гнев – ребенок сердится на родителя, который его покинул – истерики, отказ от общения, грубость
· тревога и чувство вины – ведут к депрессии
· боязнь повторного брака родителя
· шок – молчаливый уход в себя или взрыв слез, чувство дискомфорта

Слайд 61 Ребенок из семьи матери-одиночки
внебрачный ребенок находится в самом

Ребенок из семьи матери-одиночкивнебрачный ребенок находится в самом невыгодном социальном положении

невыгодном социальном положении по сравнению с детьми из других

типов неполных семей – социальная дискриминация будет сопровождать его всю жизнь. Ребенок становится нервным, закомплексованным, имеет низкую самооценку, нарушается процесс поло-ролевой идентификации (гомосексуализм у мальчиков, усвоение стандартов поведения матери-одиночки девочками), слепая материнская любовь делает ребенка инфантильным.

Слайд 62 Феномен социального сиротства, на сегодняшний день признается большинством

Феномен социального сиротства, на сегодняшний день признается большинством исследователей  как

исследователей  как явление масштабное и носящее системный характер. 

порядка 50% российских семей с детьми имеют потенциал социального сиротства разной степени силы, а сочетание материальных, демографических и поведенческих характеристик, рассматриваемых как факторы сиротства, указывает на то, что порядка 20% российских домохозяйств с детьми  можно отнести к группе риска.

Слайд 63 Социальное сиротство определяется на только и не столько

Социальное сиротство определяется на только и не столько социальным статусом ребенка

социальным статусом ребенка (лишен родительского попечения, находится в государственном

учреждении и т.д.).

Огромное количество детей лишены внимания и заботы со стороны родителей, испытывают все тяготы семейного насилия, находятся в состоянии депривации при формально существующей семье.

Слайд 64 Педагогически запущенные дети



Педагогически запущенные дети

Слайд 65 По типу запущенности:
Педагогически запущенные (неуспевающие и недисциплинированные с

По типу запущенности:Педагогически запущенные (неуспевающие и недисциплинированные с различной «Я-концепцией»);Социально запущенные

различной «Я-концепцией»);
Социально запущенные (дезорганизаторы пассивные и активные);
Правонарушители (бродяжничество, воровство,

хулиганство);
Отклоняющиеся от нормы по здоровью (психические и соматические заболевания)

Слайд 66 По типу психических нарушений:

С нарушениями в сфере общения;
С

По типу психических нарушений:С нарушениями в сфере общения;С повышенной или пониженной

повышенной или пониженной эмоциональной реакцией;
С односторонним умственным развитием;
С неправильным

развитием волевой сферы.

Слайд 67 По позиции:
Неудовлетворённые своим положением в детском коллективе;
Неудовлетворённые своим

По позиции:Неудовлетворённые своим положением в детском коллективе;Неудовлетворённые своим положением в семье;С

положением в семье;
С преобладанием связей с дезорганизаторами;
С надломленной психикой;
С

избыточной энергией, не нашедшей применения

Слайд 68 по данным диагностики 50 % детей испытывают дефицит общения

по данным диагностики 50 % детей испытывают дефицит общения в

в семье 23 % детей ощущают себя отверженными и не

нужными 7 % детей включают в состав семьи посторонних людей 10 % не имеют никаких отношений в семье 10 % выделяют одного члена семьи, игнорируя остальных




Слайд 69 Основные направления работы с «трудными» учащимися и

Основные направления работы с «трудными» учащимися и семьямиИзучение проблемных

семьями

Изучение проблемных детей и семей.
Составление плана работы с этими

детьми и семьями.
Организация помощи педагогически запущенным детям и проблемным семьям.

Слайд 70 Алгоритм взаимодействия с «трудным ребенком»
определить характер педагогической запущенности

Алгоритм взаимодействия с «трудным ребенком»определить характер педагогической запущенности и неблагополучия семьи

и неблагополучия семьи (путем систематического наблюдения за детьми, семьями

учеников, результатами их деятельности);
установить статус педагогически запущенного ученика и ученика из неблагополучной семьи в классном коллективе, характер взаимоотно­шений с ними одноклассников (путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования), наметить способы их улучшения;
изучить интересы, склонности и способности такого ученика с целью возможного включения его во внеурочную кружковую, спортивную, общественно-полезную деятельность;

Слайд 71
установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие

установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие группы, компании, объединения;

группы, компании, объединения; направленность этих групп, характер их влия­ния

на конкретного ученика;
ознакомиться с положением ребенка в семье;
изучить нравственные ориентиры личности, воспитательный потен­циала семьи и коллектива;
выявить ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания.

Слайд 72 Возрастные особенности трудных детей
Задачи классных руководителей на определенном

Возрастные особенности трудных детейЗадачи классных руководителей на определенном этапе развития ребенка

этапе развития ребенка

Слайд 73
В младшем возрасте проявляются последствия неправильного

В младшем возрасте проявляются последствия неправильного семейного и детсадовского воспитания.

семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со

сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, слабо подготовленных к школе, и обратить внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителями, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.

Слайд 74 Классный руководитель должен:
научить детей самостоятельно готовить уроки, преодолевать

Классный руководитель должен:научить детей самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности;создавать

трудности;
создавать "ситуацию успеха" для таких учащихся;
вовлекать ребенка в интересующую

его деятельность (игру, труд, учебу, досуг);
обучать правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки;
учить уважать товарищей и взрослых;
развивать умение прощать друг другу слабости и недостатки.

Слайд 75
В среднем возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только

В среднем возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только отставанием в психическом

отставанием в психическом развитии, но и недостаточным жизненным опытом.

Подростки копируют поведение взрослых, несамостоятельны, преждевременно взрослеют. К недостаткам поведения относятся: грубость, невыдержанность, драчливость, заносчивость, негативное отношение к учебе, конфликты с окружающими.

Слайд 76 Классный руководитель должен:
подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за

Классный руководитель должен:подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за себя и за

себя и за свою деятельность;
учить различать истинную и ложную

красоту человека;
воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку;
формировать чувство коллективизма и предупреждать эгоистичность, вырабатывая адекватную самооценку;
правильно подобрать поручение в классе с учетом интересов ребенка и сообщества сверстников;
создавать "ситуации успеха" в учебном процессе;
организовать оценочную деятельность, предупреждение невротиче­ских расстройств и патологических влечений.

Слайд 77
Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но

Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих

социального опыта, многих практических умений, необходимых сил и способностей

у них еще нет. Назревает конфликт между пониманием норм поведения и их выполнением, чувствами и разумом, планами и возможностями

Слайд 78 Классный руководитель должен организовать:
общение в микрогруппах ближайшего окружения;

деятельность,

Классный руководитель должен организовать:общение в микрогруппах ближайшего окружения;деятельность, направленную на самопознание

направленную на самопознание и самоопределение учащихся, формирование потребности в

постоянном самовоспитании, активное приобщение к труду для личных и общественных целей.

Слайд 79 Реализация педагогом личностного подхода
Принципом работы с трудновоспитуемыми является

Реализация педагогом личностного подходаПринципом работы с трудновоспитуемыми является гуманно-личностный подход к

гуманно-личностный подход к ребенку. Несмотря на то, что такой

подход предполагает отношения, основанные на доброте и мягкости, любви и уважении, нельзя превращать его во вседозволенность, всепрощение и заискивание перед учениками. Крайности воспитательного стиля противопоказаны в педагогике. Должны соблюдаться определенные границы личностного подхода.

Слайд 80
Для развития большого диапазона личностных качеств

Для развития большого диапазона личностных качеств методом

методом "Я-положительное и
Я-отрицательное" эффективнее всего оптимистический

подход, поощрение, успех.

Слайд 81
При наличии у ребенка отрицательной «Я-

При наличии у ребенка отрицательной «Я- концепции» абсолютно противопоказано принуждение,

концепции» абсолютно противопоказано принуждение, требуется поиск положительного в личности,

вера и понимание душевного состояния ребенка. При отягощении трудности состояниями ожесточения должны быть проявлены сострадание, прощение, щадящий подход, помощь.

Слайд 82
В случае перехода к еще более низкому уровню

В случае перехода к еще более низкому уровню «Я-концепции (Я-агрессия и

«Я-концепции (Я-агрессия и Я-эго)", личностный подход должен быть заменен

тормозящими приемами; правомерно принуждение и наказание, поскольку в таких случаях учащийся становится опасен для окружающих.

Из положительной "Я-концепции" может развиваться и эгоистический комплекс; в этом случае также приемлемы тормозящие приемы.

Слайд 83 Алгоритм взаимодействия с неблагополучной семьей (при условии заинтересованности

Алгоритм взаимодействия с неблагополучной семьей (при условии заинтересованности обеих сторон) 1.

обеих сторон)
1. Получение первичной информации о семье и

об отношении к воспитанию.
2. Выявление реальных возможностей улучшения обстановки в семье.
3. Установление контакта с родителями, другими членами семьи, которые могут повлиять на обстановку в семье.
4. Разработка конкретного поэтапного плана совместных действий в преодолении недостатков семейного воспитания.


Слайд 84 5.Прогнозирование позитивных результатов
взаимодействия для ребенка, его

5.Прогнозирование позитивных результатов взаимодействия для ребенка, его родителей членов семьи.6.Согласование воспитательных

родителей членов семьи.
6.Согласование воспитательных действий семьи, их периодическая корректировка,

анализ и контроль.
7.Демонстрация положительных сдвигов, даже не очень существенных, эмоциональная поддержка родителей.
8.Координация действий всех социальных институтов, административных органов по защите прав ребенка в случае необходимости.

Слайд 85 Методы и формы
Наблюдение.
Анкетирование.
Тестирование.
Совместные планирования, беседы.
Консультации.
Развивающие

Методы и формыНаблюдение. Анкетирование. Тестирование. Совместные планирования, беседы.Консультации.Развивающие занятия.Тренинговые упражнения.Обсуждения литературы.Письма. Ходатайства.Патронаж.

занятия.
Тренинговые упражнения.
Обсуждения литературы.
Письма.
Ходатайства.
Патронаж.

Слайд 86 При работе с семьей необходимо выступать в трех

При работе с семьей необходимо выступать в трех основных ролях:

основных ролях:




Слайд 87

Советник – информирует семью

Советник – информирует семью о

важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье; рассказывает о развитии ребенка; дает педагогические советы по воспитанию детей.





Слайд 88

Консультант – консультирует

Консультант

– консультирует по вопросам семейного законодательства, вопросам межличностного взаимодействия в семье; информирует о существующих методах воспитания, ориентированных на конкретную семью; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.





  • Имя файла: prezentatsiya-problemnye-deti-i-semi.pptx
  • Количество просмотров: 133
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация для родительского собрания Как помочь ребёнку хорошо учиться?
Следующая - Презентация к классному часу Мир профессий

Похожие презентации

Работа с неблагополучной семьёй. Документация Работа с неблагополучной семьёй. Документация 95
книги книга по логопедии книги книга по логопедии 99
Презентация Профилактика речевых нарушений в режимных моментах и на прогулке презентация по логопедии Презентация Профилактика речевых нарушений в режимных моментах и на прогулке презентация по логопедии 117
Внешние и внутренние угрозы, способные повлиять на развитие системы высшего образования Внешние и внутренние угрозы, способные повлиять на развитие системы высшего образования 118
Введение в общую психологию Введение в общую психологию 95
Память. Мышление. Внимание. план-конспект урока (3 класс) Память. Мышление. Внимание. план-конспект урока (3 класс) 44
Организация дистанционного обучения в учебном процессе. Понятие тьютор Организация дистанционного обучения в учебном процессе. Понятие тьютор 100
Презентация классного часаЛюбовь и уважение к Отечеству Презентация классного часаЛюбовь и уважение к Отечеству 103
Урок Мужества Урок Мужества 121
Технология урока-исследования Технология урока-исследования 97
Красная книга Республики Крым Красная книга Республики Крым 191
8 Марта презентация презентация к уроку по теме 8 Марта презентация презентация к уроку по теме 99
презентация Медведица с медвежатами презентация к уроку по логопедии (средняя группа) презентация Медведица с медвежатами презентация к уроку по логопедии (средняя группа) 129
Маленький народ в годы войны презентация к уроку Маленький народ в годы войны презентация к уроку 109
Презентация Формирование технологических приёмов анализа информации на этапе творческого развития личности. презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) Презентация Формирование технологических приёмов анализа информации на этапе творческого развития личности. презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) 119
Мультимедийная презентация Артикуляционная гимнастика на каждую группу звуков методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме Мультимедийная презентация Артикуляционная гимнастика на каждую группу звуков методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме 133
Проект воспитательной системы 12 – летнего образования в школе Проект воспитательной системы 12 – летнего образования в школе 124
Портфолио работы учителя презентация к уроку Портфолио работы учителя презентация к уроку 113
Образование и самообразование Образование и самообразование 116
Презентация на конкурс Новогодний серпантин Презентация на конкурс Новогодний серпантин 89
Игра по иллюстрациям из книг Открывай-ка - угадай-ка Игра по иллюстрациям из книг Открывай-ка - угадай-ка 115
Професійне самовиховання вчителя: сутність, шляхи і способи реалізації Професійне самовиховання вчителя: сутність, шляхи і способи реалізації 114
krasnaya kniga 1tur krasnaya kniga 1tur 104
Учитель года -2019 школьный этап методическая разработка (4 класс) Учитель года -2019 школьный этап методическая разработка (4 класс) 175
dorozhnaya bezopasnost 1 dorozhnaya bezopasnost 1 110
Всероссийский конкурс Забытая война 1914-1918 г.г. презентация к уроку (4 класс) по теме Всероссийский конкурс Забытая война 1914-1918 г.г. презентация к уроку (4 класс) по теме 43
Использование краеведческого материала на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности как условие развития национального самосознания учащихся Использование краеведческого материала на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности как условие развития национального самосознания учащихся 324
Методическая разработка. Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей коррекционной группы ( к вопросу о преемственности) методическая разработка (подготовительная группа) по теме Методическая разработка. Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей коррекционной группы ( к вопросу о преемственности) методическая разработка (подготовительная группа) по теме 121
Презентация Чеченская республика к Дню толерантности. презентация к уроку (3 класс) Презентация Чеченская республика к Дню толерантности. презентация к уроку (3 класс) 105
Презентация ко Дню Республики Башкортостан презентация к уроку (подготовительная группа) Презентация ко Дню Республики Башкортостан презентация к уроку (подготовительная группа) 129