Презентация на тему Адаптация учащихся 5 класса к обучению в среднем звене

это как будто гусеница становится куколкой, а потом из

этой окукленной гусеницы вылетает прекрасный и совершенный мотылек. Переходный возраст и есть куколка, в которой совершается таинство превращения. Все предшествующие стадии развития данного организма служили подготовкой к этой последней ступени — зрелости».

Зденек Матейчек
Книга «Родители и дети»

лет) — период бурного роста и развития организма.

Гипофиз — стимуляция роста тканей и функционирование других желез внутренней секреции.

Происходит интенсивный рост тела.

Наблюдается возрастное несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы, временное расстройство кровообращения.

Проявляется в головокружении, головных болях, сравнительно быстрой утомляемости.

Идет половое созревание.

Неравномерное физическое развитие всего организма приводит повышенной возбудимости, раздражительности, вспыльчивости.

формирование нового целостного представления о себе как о взрослом

человеке.

Мышление становится формально-логическим.

Меняется социальный статус.

Наступает период, который можно назвать кризисным.

«Кризис» — момент изменения, повышенная уязвимость и возросшие потенциальные возможности.

лет
Влияют другие дети (оценки связаны с неучебными характеристиками,

качествами, проявляющимися в общении

Происходит замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения.

Умственная активность младших подростков велика, но способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции.

Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности.
Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт.

4-6 недель (сентябрь, октябрь)
середина декабря;
конец февраля;
середина марта (особенно после

каникул).

только 8,
которые ты
наиболее часто
испытываешь в
школе.

– высокая школьная мотивация - 28% (5 чел.)
2 –

хорошая мотивация - 44 % (8 чел.)
3 – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами - 22 % (4 чел.)
4 – низкая школьная мотивация - 6% (1 чел.)
5 – негативное отношение к школе, дезадаптация 0 %

Результаты диагностики уровня школьной тревожности

Повышенный уровень тревоги - 15% (2 чел.)
Средний уровень тревожности - 20% (6 чел.)
Низкий уровень тревожности – 56% (10 чел.)

чел.)
1.Нравится ли тебе быть пятиклассником? Почему?
Без желания, но

с чувством долга - 28% (5 чел.)
Без интереса и желания- 17% (3 чел.)
С желанием и интересом - 56% (10 чел.)

2. С каким настроением приступаешь к выполнению домашних заданий?

3.Как вы относитесь к собственным учебным успехам ?

Доволен - 39% (7 чел.)
Не всегда доволен - 50% (9 чел.)
Часто не доволен собой - 11% (2 чел.)

впечатлениями о проведенном дне.
3.Стремление отвлечь взрослого от школьных событий,

переключить внимание на другие темы.
4.Нежелание выполнять домашние задания.
5.Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
6.Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
7.Беспокойный сон.
8.Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9.Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
10.Неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, грубость.
11.Нарушения во взаимоотношениях со сверстниками.
12.Снижение успеваемости, потеря интереса к учебе.

Признаки дезадаптаци:.

поддерживая тем самым самооценку.

2.Нельзя противопоставлять ребят другу и сравнивать

их между собой. Сравнивать успехи или неудачи можно только относительно самого ребенка (самого с собой).

3.Правильно создавать учебную мотивацию. Подчеркивать важность и первостепенность знаний. Оценка - результат деятельности, а не уровень знаний ребенка.

4.Особое внимание уделить формированию правильного отношения детей к ошибкам, умения использовать их для лучшего понимания материала.

5.Юмор – никогда не бывает лишним!

И В ЗАКЛЮЧЕНИИ…

Рекомендации