Презентация на тему Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся с ТНР в условиях школы-интерната

в качестве
спутника или провожатого»

Словарь русского языка


ППМС сопровождение -
это

система организационных, диагностических, обучающих и развивающих мероприятий,
- обеспечивающих оптимальное развитие
ребенка с ОВЗ,
раскрытие его личностного потенциала,
профилактику дезадаптации,
- способствующих интеграции ребенка
с ОВЗ в общество

развитие ребенка
(в соответствии с нормой развития в соответствующем

возрасте),
- способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

Цель ППМС
сопровождения:

готовности к обучению в школе,
обеспечение адаптации к школе,

развитие познавательной и учебной мотивации,
развитие самостоятельности и самоорганизации,
поддержка в формировании желания и «умения учиться»,
развитие творческих способностей

Основная школа —
адаптации к новым условиям обучения,
поддержка в личностном самоопределении и саморазвитии,
помощь в решении личностных проблем и проблем социализации,
формирование жизненных навыков,
помощь в построении отношений с родителями и сверстниками,
профилактика девиантного поведения, наркозависимости

Старшая школа —
помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении
развитие временной перспективы, способности к целеполаганию
развитие психосоциальной компетентности
профилактика девиантного поведения, наркозависимости
сопровождение учащихся в рамках подготовки к ГИА

и внеурочной деятельности

Оказание дополнительной
помощи ребенку для решения определенных

проблем

Поддержка ребёнка в решении задач обучения, воспитания, развития

Реализация профилактических программ. Экспертная, консультативная, просветительская деятельность

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

ФРОНТАЛЬНЫЙ

УРОВЕНЬ КЛАССА

УРОВЕНЬ УЧРЕЖДЕНИЯ

развития
Система воспитательной работы
Кружки
Факультативы
Диагностика уровня развития ВПФ,
речевого

развития
Коррекционные занятия:
-логопедия:
психокоррекция
Логоритмика

Медосмотры
Диспансеризация
Диетическое питание
Медикаментозная терапия
Лечебно-профилактические мероприятия:

Закаливание
Оздоровительный бег
Физкультурные занятия
-общие;
-щадящие;
Спортивные секции
Занятия в бассейне

Выявление детей «группы риска».
Защита прав
Профилактика негативных проявлений.
Организация летнего труда и отдыха

Динамический мониторинг развития

Профессиональный кадровый потенциал

Коррекционно-развивающая среда

Единая система взаимодействия в организации ПМПС

успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме

(школе, в семье).

Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми
Психологическое просвещение педагогов,

родителей, обучающихся

Психопрофилактика

Психологическое консультирова-
ние педагогов, родителей, обучающихся

целью коррекции и профилактики речевых нарушений на основе системно-деятельностного

подхода.

речевой деятельности (устной и письменной речи) и состояния

познавательных и эмоционально- волевых процессов

Коррекция речевого недоразвития и психических процессов на индивидуальных и групповых логопедических занятиях.

Повышение профессиональной компетентности педагогов школы, внедрение специальных коррекционных технологий

Организация логопедического сопровождения учащихся в урочное и внеурочное время.

Участие в работе школьного ПМП консилиума.

Работа с родителями.

уроков и мероприятий
Подготовка и участие в классных и общешкольных

мероприятиях

Взаимодействие логопедов,
учителей, воспитателей

ребёнка, оказание ему комплексной помощи в саморазвитии и самореализации

в процессе восприятия мира и адаптации в нём, защита ребёнка в его личностном пространстве, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой.

ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей, заданных характером

нарушения их развития.

для формирования эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей

с ОВЗ

о школе?
Положительные –

58%, разные - 42 %

2. С каким настроением Ваш ребёнок идёт в школу?
С радостью – 55%, с неохотой – 7%, по-разному – 38%

3. Комфортно ли Вашему ребёнку в классе?
Да – 76%, когда- как -15%, не знаю – 9%

4. Если ребенку плохо, то почему?
Неуверенность в знаниях, оценки – 30%,
неприятие других детей – 15%

5. Устает ли Ваш ребёнок в школе?
Да – 43%, нет – 48%, иногда – 9%

6. Какие изменения произошли в Вашем ребёнке?
Положительные – 84%,
положительные и отрицательные – 16%

7. Оказала ли школа влияние на эти изменения?
Да – 94%, нет – 6%

нашу школу? Почему?
Да

– 100%

Индивидуальный подход к ребенку

В школе оказывается большая помощь в обучении и коррекции

Интересные занятия с психологом , положительная динамика после них

В этой школе всё как дома, и детям комфортно в ней.

Внимательные и отзывчивые учителя

Систематическая работа с логопедом

Спокойная, благоприятная обстановка в школе и классе.

условий:
оздоровительный и охранительный режим,
укрепление физического и психического здоровья,

профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся,
соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм;
Обеспечение психолого-педагогических условий:
коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;
учёт индивидуальных особенностей ребёнка;
соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности
Обеспечение специализированных условий
использование специальных методов, приёмов, средств обучения,
дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка;
комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях;
участие всех детей
в проведении классных, школьных воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных мероприятий