Презентация на тему Методическое объединение Тема : Рефлексия на уроках в начальной школе

многовековой историей — обращение внимания субъекта на самого себя и

на своё, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.
Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

и её  результатов.

от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре

сферы человеческой сущности:
физическую (успел – не успел);
сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

урока
Цель: установление
эмоционального
контакта

показываем учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального

и грустного.

просто
“Светофор”

эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о.

Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

Метод «Острова».

пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая -

радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
• Эмоционально-музыкальная концовка. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.
• Если есть время, то можно предложить учащимся выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.

голове - ни в зуб ногой - светлая голова

потрудиться. Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у

тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
      
Мясорубка –

информацию переработаю.
       
Корзина – всё выброшу.


Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

и приёмов
работы с учебным материалом
 

урока или на этапе подведения
итогов
Рефлексия содержания учебного материала

«Выбор афоризма или пословицы
3.Рефлексия достижения цели.
4.Синквейн
5.Рефлексивный экран
6.Анкета
7.Моделирование или схематизация

8.Табличка
Понятие Знал Узнал Хочу узнать
9.Кластер (гроздь)
10.Пометки на полях («+» - знал, «!» - новый материал (узнал), «?» - хочу узнать )
11.Шпаргалка
12. Ранжирование
13.Восстановление деформированного высказывания, правила, текста
14.Письменная дискуссия
15.Бортовой журнал
16.Рефлексивные сочинения
17. Вопросы с целью содержательной рефлексии

вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
-

третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Дедушка Мазай и зайцы.


Добрый, бедные.

Плыл, спас, чуть не утонули.


Дед Мазай спас зайцев. Молодец!


Друг животных.

с этапами урока:
Сначала мы рассуждали так…
Потом мы столкнулись с

проблемой
Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)….
Мы увидели (поняли)…Значит…
Теперь мы будем…

урок?
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на

уроке…?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
Что для тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

просьбе учителя…):
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось

узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Что будем делать завтра?
Что было самым важным на уроке?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?

«Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах)

если…?»

 Тема урока: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Что если

бы Иванушка не напился воды из копытца?
Что если бы ты оказался на месте купца?

Коллективная или групповая рефлексия

опорные слова и фразы для высказываний:
Помощь, вместе, совет, один, помогли, все, посоветовал, рассказывал, подружились, друг и т. п. .
Мы учились вырезать…, Саша мне помог решить…, Многие молчали…, Мы вместе рисовали…, Мы хотели написать… .

я делаю?
- С какой целью?
- Каковы результаты моей деятельности?
-

Как я этого достиг?
- Можно ли сделать лучше?
- Что я буду делать дальше?