Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда и семьи

Содержание

Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека.
- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И СЕМЬИ Метелкина Елена НиколаевнаМКОУ «Охочевская средняя общеобразовательная школа» Щигровского района Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП – изучение медицинской документации и карт развитияЭТАП ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ И На логопедический пункт СОШ зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной Ошибки, обусловленные нарушением фонематического восприятия (Замены и смешения)глухих – звонких согласных (в Количество детей - логопатов в начальной школе Распределение детей – логопатов по логопедическим заключениям Учитель-логопедОбучающиеся ПедагогиУчастники коррекционно-образовательного процессаРодители «Семья и школа в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребёнка. Для того, чтобы партнёрство учителя-логопеда и семьи было наиболее действенным, необходимо Знакомство с результатами психолого-педагогического, логопедического обследованияЗнакомство с возрастными особенностями нервно-психического развития, этапами Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта «Трансляция родителям положительного образа ребенка». Логопед никогда не жалуется на ребенка. Индивидуальные беседы  Индивидуальные практикумыПросмотр индивидуальныхзанятий Родительские собрания,Консультации, семинарыБиблиотека игр иупражнений ВидеотекаГрупповые  занятия Только тесный контакт и доверительные отношения с родителями обучающихся на логопункте, способствует Мой девиз в работе с родителями:«Я готова работать вместе с Вами, но не вместо Вас!»
Слайды презентации

Слайд 2 Речь - один из наиболее мощных факторов

Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития

и стимулов развития ребёнка. Это обусловлено исключительной ролью, которую

она играет в жизни человека.

Слайд 3 ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП – изучение медицинской документации и карт

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП – изучение медицинской документации и карт развитияЭТАП ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ

развития
ЭТАП ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



ЭТАП ДИНАМИЧЕСКОГО

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РЕБЕНКОМ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И УТОЧНЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Логопедическое обследование


Слайд 4 На логопедический пункт СОШ зачисляются обучающиеся, имеющие

На логопедический пункт СОШ зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии

нарушения в развитии устной и письменной речи на родном

языке (общее недоразвитие речи разной степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи, фонетический дефект. В первую очередь на логопункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).

Слайд 5 Ошибки, обусловленные нарушением фонематического восприятия (Замены и смешения)
глухих

Ошибки, обусловленные нарушением фонематического восприятия (Замены и смешения)глухих – звонких согласных

– звонких согласных (в сильной позиции согласного звука) «деди»

(дети), «сима» (зима), «клупок» (клубок);
твёрдых – мягких согласных (ребёнок не различает твёрдые - мягкие согласные и не умеет обозначать их мягкость на письме)
«конки» (коньки), «пен» (пень), «патка» (пятка);
заднеязычных согласных (к-х, г-х), «мохнуть» (мокнуть);
свистящих – шипящих (с-ш, з-ж, с’-щ)
«скола» (школа), «нещёт» (несёт);
аффрикат и их компонентов (ц-ч, ч-т’, ч-щ)
«чветы» (цветы), «тетёт» (течёт);
сонорных согласных (р-л)
«ропата» (лопата), «мороток» (молоток);
смешение лабиализованных гласных (о-у, ё-ю); «лудка» (лодка), «тюплый» (тёплый).

Ошибки звукового анализа и синтеза (пропуски, вставки, перестановки).
«пишёл» (пришёл), «акать» (лакать), «рябна» (рябина);
«кинга» (книга), «лимана» (малина); «весена» (весна)

Ошибки в написании графически сходных букв.
Оптические
(о-е, с-е, у-д);
Кинетические
(и-у, п-т, м-л, б-д);
Зеркальность.

Специфические логопедические ошибки


Слайд 6 Количество детей - логопатов в начальной школе

Количество детей - логопатов в начальной школе

Слайд 7 Распределение детей – логопатов по логопедическим заключениям

Распределение детей – логопатов по логопедическим заключениям

Слайд 8
Учитель-логопед

Обучающиеся



Педагоги
Участники коррекционно-образовательного процесса

Родители

Учитель-логопедОбучающиеся ПедагогиУчастники коррекционно-образовательного процессаРодители

Слайд 9 «Семья и школа в хронологическом ряду связаны

«Семья и школа в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что

формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей.

Однако ребёнок – не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и школой, в ходе которого корректируется воспитательная и обучающая позиция родителей и педагогов».

Слайд 10 Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в

к участию в работе школы, однако в реальных взаимоотношениях

педагогов и родителей существует определенная дисгармония.

Слайд 11 Семья – первая социальная общность, которая закладывает

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств

основы личностных качеств ребёнка. В семье он приобретает первоначальный

опыт общения.

Слайд 12 Для того, чтобы партнёрство учителя-логопеда и семьи

Для того, чтобы партнёрство учителя-логопеда и семьи было наиболее действенным,

было наиболее действенным, необходимо четко определить первоочередные задачи, которые

специалист должен умело решать в работе с родителями учащихся-логопатов.

Слайд 13 Знакомство с результатами психолого-педагогического, логопедического обследования

Знакомство с возрастными

Знакомство с результатами психолого-педагогического, логопедического обследованияЗнакомство с возрастными особенностями нервно-психического развития,

особенностями нервно-психического развития, этапами становления детской речи




Знакомство с методами

коррекционно-развивающего воздействия

Информационное просвещение родителей


Слайд 14 Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе

Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого

по преодолению речевого дефекта у ребенка или нарушения письменной

речи

Обучение родителей приемам коррекционно-развивающей работы с ребенком-логопатом



Формирование у родителей и детей представления о готовности к обучению в школе

Обучающее просвещение родителей


Слайд 15 «Трансляция родителям положительного образа ребенка». Логопед никогда

«Трансляция родителям положительного образа ребенка». Логопед никогда не жалуется на

не жалуется на ребенка. Даже если он что-то натворил.

Беседа проходит под девизом: "Ваш ребенок лучше всех".

«Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они бы не могли получить в семье». Логопед сообщает об успехах и развитии ученика, особенностях общения его с другими детьми, результатах учебной деятельности.

«Ознакомление логопеда с проблемами семьи в воспитании и обучении ребенка». Здесь активная роль принадлежит родителям, логопед только поддерживает диалог. Не давая оценочных суждений.

Организация взаимодействия учителя-логопеда
с родителями (по В.А.Петровскому)

«Совместное исследование и формирование личности ребенка». Только теперь логопед, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.


Слайд 16 Индивидуальные
беседы
Индивидуальные
практикумы

Просмотр
индивидуальных
занятий

Индивидуальные беседы Индивидуальные практикумыПросмотр индивидуальныхзанятий    Тетрадь для домашних

Тетрадь для
домашних заданий





Записки-

рекомендации
Анкеты
Интернет-общение

Вовлечение родителей в образовательное пространство
логопункта
(индивидуальные формы работы)


Слайд 17 Родительские собрания,
Консультации,
семинары


Библиотека игр и
упражнений Видеотека







Групповые занятия

Родительские собрания,Консультации, семинарыБиблиотека игр иупражнений ВидеотекаГрупповые занятия    Вовлечение


Вовлечение родителей

в образовательное пространство
логопункта
(коллективные формы работы)

Слайд 18 Только тесный контакт и доверительные отношения с родителями

Только тесный контакт и доверительные отношения с родителями обучающихся на логопункте,

обучающихся на логопункте, способствует уменьшению детей-логопатов в начальной школе.


  • Имя файла: vzaimodeystvie-uchitelya-logopeda-i-semi.pptx
  • Количество просмотров: 131
  • Количество скачиваний: 0