Презентация на тему Формирование нейропсихологического пространства у детей с ОВЗ в условиях школьного логопункта.

ОВЗ в условиях школьного логопункта» обусловлена тем, что в

последние годы стало увеличиваться количество детей , которые с трудом овладевают письмом и грамотностью, а логопедическая работа не всегда решает эти проблемы. Многие из таких детей имеют особенности онтогенеза (индивидуального развития): несформированность психическтх процессов, эмоциональные расстройства, нарушения поведения, даже интеллектуальные нарушения. Поэтому возникает необходимость использования учителем- логопедом дополнительных методов и приёмов, которые позволяют более качественно проводить коррекционно- логопедическую работу.

блок (переработка и хранение информации)
Третий блок ( программиро-вания и

контроля)

Не соблюдает правила.
Решение: специальные упражнения из книги:“ Логопедические занятия»

Проблемы с памятью.
Решение:специальные упражнения, дыхательная гимнастика.

Быстро утомляется.
Решение: гимнастика, специальный массаж.

нейропсихологической и коррекционной литературы.
Второй этап- диагностический:
изучение уровня развития психических

процессов ( внимания, памяти и мышления) у учащихся с ОВЗ и учащихся контрольной группы;
анкетирование учителей и родителей для выяснения нейропсихологического статуса детей с ОВЗ и учащихся контрольной группы;
проведение письменных работ: диктант, списывание.
Третий этап- практический: непосредственно коррекционные занятия по формированию нейропсихологического пространства у детей с ОВЗ.
По окончании курса коррекционных ( около двух месяцев) планируется провести сравнительную диагностику на начало занятий, проанализировать результативность мероприятий по формированию нейропсихологического пространства у детей с ОВЗ.

необходимо учитывать индивидуальные психофизиологические особенности обучающихся. Создать оптимальные психолого-педагогические условия

для реализации потенциальных возможностей ребёнка, с учётом его мозговой организации познавательных процессов.