- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Трудности, возникающие у учащихся при овладении письменной речью и пути их преодоления
Содержание
- 2. Основные проблемыДелают много ошибокНе умеют найти ошибку при проверке«Ужасный» почеркОшибкиДисграфическиеОрфографические
- 3. Дисграфия — это частичное специфическое нарушение процесса
- 4. Причины дисграфииорганическое повреждение корковых зон головного мозга,
- 5. Виды дисграфии: Акустическая дисграфия: Замены букв,
- 6. Приёмы формирования звукового анализа и синтезаЗвуковой анализ
- 7. Оптическая дисграфия Замена букв по
- 8. Типичные ошибкиНедописывание элементов букв стул-спил, плащ- плаш
- 9. Расшифруй и запиши слова. i = б
- 10. Расшифруй и запиши слова. Найди лишнее словостулкресломухашкаф
- 11. Аграмматическая дисграфия Задержка речевого развитияБедный словарный запас и неумение грамматически правильно связывать слова между собой.
- 12. Типичные ошибкиСлитное написание слов в предложенииПропуски, замены
- 13. Основные направления работы: Уточнение и обогащение словаря.Подобрать
- 14. Словообразование и словоизменение. Согласование различных частей речи
- 15. Формирование структуры предложенияСоставление графической схемы предложения.Изменение порядка
- 16. Дизорфография- специфическое нарушение орфографического навыка письма на
- 17. Причины дизорфографииобщее недоразвитие речи (ОНР);фонетическое недоразвитие речи
- 18. Приёмы направленные на формирование орфографической зоркости. Прочитай
- 19. Подчеркивать дугами слоги - слияния и полоской
- 20. Слова и предложения можно разобрать с большим
- 21. Это образцы работ одного и того же ребёнка до и после занятий:
- 22. Все овальные элементы букв были заменены прямыми
- 23. Группы букв со сходными элементами. и, й,
- 27. Письмо в тетрадях «в ячейку», то есть с частой косой разлиновкой
- 28. 1. Сначала писали палочки и крючки-уголки.2. Буквы
- 29. Скачать презентацию
- 30. Похожие презентации
Основные проблемыДелают много ошибокНе умеют найти ошибку при проверке«Ужасный» почеркОшибкиДисграфическиеОрфографические
Слайд 3 Дисграфия — это частичное специфическое нарушение процесса письма,
которое проявляется в стойких, повторяющихся ошибках, не связанных с
орфографией(пропуски, замены букв) и обусловлено несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтения.
Слайд 4
Причины дисграфии
органическое повреждение корковых зон головного мозга,
запаздывание
созревания этих систем мозга,
нарушение их функционирования.
длительные соматические
заболевания детей в ранний период их развития
Слайд 5
Виды дисграфии:
Акустическая дисграфия:
Замены букв, обозначающих акустически
сходные звуки( согласные глухие- звонкие, твёрдые- мягкие, свистящие- шипящие
и т.д.)Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между словами.
Пропуски, замены перестановки букв и слогов слияние нескольких слов в одно слово или разделение одного слова на части
Слайд 6
Приёмы формирования звукового анализа и синтеза
Звуковой анализ слов
и составление схемы слова
Фонетический разбор слова
Устные задания:
Посчитай
звуки в словеНазови 3-й звук (5-й, 2-й и т.д)
Каким по счёту стоит звук О в слове «молоко»
Скажи слово справа налево
Слайд 7 Оптическая дисграфия Замена букв по принципу оптического сходства
и искажённое их написание
б-д в-д Г- Р п-т и-у
ш-щДебишка задёл дубильник
Дедушка завёл будильник.
Ребенок, как бы не видит разницы в начертании оптически сходных букв, что и приводит к их заменам на письме или к неправильному написанию некоторых букв.
Слайд 8
Типичные ошибки
Недописывание элементов букв
стул-спил, плащ- плаш
Добавление
лишних элементов.
Палка-тамка
Замена нужного элемента похожим.
Лицо-лиуо, Рома-Гома
Неправильное расположение
элементов букв в пространстве вода-дова
Слайд 9
Расшифруй и запиши слова.
i = б
! = д по!iоро!ок, iлю!о, iу!ильник, !оiро!ушный.
2
= n 3 = т 2арЗа, 2лоЗник, 2оЗо2, 2лоЗ.|| - n ||| - т ||ор|||ной ||ос|||авил за||ла|||ку на ||аль|||о.
Исправь ошибки, найди правильное слово.
бубина дудина будина бидуна дубина дубна
Найди и исправь ошибки
Воn таучок тлеnёт nонкую nаупnнку. Обнажбы лесоруды срудили дуд.
Слайд 11
Аграмматическая дисграфия
Задержка речевого развития
Бедный словарный запас и неумение
грамматически правильно
связывать слова между собой.
Слайд 12
Типичные ошибки
Слитное написание слов в предложении
Пропуски, замены или
слитное написание предлогов.
Ошибки согласования в роде, числе и падеже.
Неправильное
построение предложения.Трудности при подборе проверочного слова.
Слайд 13
Основные направления работы:
Уточнение и обогащение словаря.
Подобрать синонимы, антонимы.
Подобрать
глагол, прилагательное к существительному.
Образовывать прилагательное от существительного.
Образовывать глаголы с
различными приставками.Слайд 14 Словообразование и словоизменение. Согласование различных частей речи в
роде, числе и падеже.
Добавить существительное к глаголу, к прилагательному,
к числительному.Вставить пропущенное слово или предлог в предложение.
Найди общую часть в однокоренных словах.
Впиши приставку, окончание.
Изменить часть слова (приставку, суффикс, окончание)
Исправь ошибки.
Слайд 15
Формирование структуры предложения
Составление графической схемы предложения.
Изменение порядка слов
в предложении.
Изменить одно слово в предложении.
Дополнить предложение.
Увеличивать предложение по
одному слову.Считать слова в предложении. Назвать 3, 2, 5 и т.д. слово в предложении.
Сократить предложение по одному слову.
Составить из слов предложение.
Слайд 16 Дизорфография- специфическое нарушение орфографического навыка письма на фоне
сохранного интеллекта и устной речи
отмечаются не только в
начальный период обучения, но и в средних и старших классах. Наиболее частыми дизорфографическими проявлениями являются ошибки на правила начальной школы.
Данные орфограммы не усваиваются в то время, которое положено по программе.
Слайд 17
Причины дизорфографии
общее недоразвитие речи (ОНР);
фонетическое недоразвитие речи (ФНР)
и фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
дисграфию и дислексию (в период
обучения в начальной школе);различную неврологическую симптоматику: минимальную мозговую дисфункцию (ММД), энцефалопатию (нарушение кровообращения в коре головного мозга);
пренатальную и постнатальную патологию.
Слайд 18
Приёмы направленные на формирование орфографической зоркости.
Прочитай орфографически и
орфоэпически. Найди «опасные» буквы.
Прочитай, запомни написание. Закрой глаза и
повтори орфографически.Прочитай, назови «опасные» буквы и объясни почему надо писать именно эту букву.
Спиши, выделяя «опасные» буквы.
Спиши, пропуская «опасные» буквы.
Слайд 19 Подчеркивать дугами слоги - слияния и полоской согласный
без гласного.
(ка-пу-с-та).Найди правильное слово среди неправильных.
Сравни предложения (с ошибками и без ошибок). Найди ошибки.
Найди ошибки самостоятельно.
Проверять от конца к началу предложения.
Приёмы развивающие внимание при проверке написанного текста
Слайд 20
Слова и предложения
можно разобрать
с большим трудом
Дети пишут небрежно, буквы разной высоты и ширины, наклонены
в разные стороны, часто написаны выше или ниже строки. Слайд 22 Все овальные элементы букв были заменены прямыми линиями.
Буквы получились угловатыми. Новые буквы, для простоты понимания, стали
называть курсивом.Новый шрифт.
Слайд 23
Группы букв со сходными элементами.
и, й, ш, щ,
у, ц,
ъ ч ь ы,
л, м, я
г, п,
р, тс, а, д, б, ф,
э, х, ж, з
е, ё, в,
н, о, ю,к
И, Ш, Ц, Щ, У, Ч
Г, П, Т, Б, Р, Ф,
Л, А, М, Я,
Н, Ю, О, К, В, Д
З, Е, Ё,
С, Э, Х, Ж
Слайд 28
1. Сначала писали палочки и крючки-уголки.
2. Буквы вводились
группами, которые были сформированы в зависимости от наличия одинаковых
элементов.и, ш, ц, щ, у- наличие крючка.
с, а, д, б, ф – наличие полуовала
г, п, р, т –наличие зигзага и т.д.
Буквы писали поэлементно, с отрывом.
Затем каждому ребёнку был вклеен в тетрадь
образец алфавита, и стали даваться задания
на списывание текста курсивом.
