Презентация на тему по логопедии на тему Формирование фонетико - фонематических представлений у младших школьников с целью коррекции и предупреждения развития дисграфии

и узнавать звуки
Фонематический анализ – расчленение слова на составные

элементы (звуки), установление их количества и последовательности

по дифференциации фонем (звуков) и установление звуковой структуры слова

Фонематический

синтез – сочетание звуковых элементов в единое целое

образы звуковых оболочек слов, которые образовались на основе предшествовавших

им ранее восприятий этих слов.

У

И

О

Л

К

у ребенка:
фонетико-фонематические нарушения;
ребенок левша;
в семье говорят на двух или

более языках;
проблемы с памятью, вниманием;
несформированость зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

близких по акустико-артикуляторным характеристикам соответствующих звуков
Смешения букв, сходных по

начертанию
Нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении
Неправильное построение речи

и литературе
Затруднения в освоении предметов, требующих письменных ответов учащихся
Проблемы

в усвоении математики
Информационная блокада , вторичное интеллектуальное отставание
Психологические проблемы
Асоциальное поведение

специалистам.
Создать режим благоприятствования
Отказаться от проверок на скорость чтения
Нельзя давать

упражнения на самостоятельное исправление ошибок в тексте.

принесёт. Лучше меньше, но качественнее.
не хвалите сильно за небольшие

успехи, лучше не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что-то не получается.

недоразвитием речи
Упражнения по развитию фонематического восприятия

(рыбка)
Учит определять место звука в слове, формирует умение ориентироваться

в последовательности звуков слова

структуры слова

если к этому слову добавить звук К:
Вол – вол(К),

рыба - …,
моря - …,
завтра - …,
пар - …
 

звук:
Косы – осы,

крот - …, смех - …, шмель - …,
зверь - …, клей - …, скот - …, плуг - …,

Игра «Кто больше?»
Предложите ребенку придумывать слова, в которых есть звук С.
В начале слова – сахар, слон, сумка;
в середине – миска, мост, маска;
в конце слова – овес, автобус, насос.

Игра «Придумай словечко»

Учитель пишет на доске слог. Ребенку надо придумать с ним слово и дописать его. Например, КО (кони, коты, колечко, молоко и т.д.)

Игра«Строители»
Собираем и разбираем слова по звукам. Учитель предлагает детям собрать слово, которое произносит по звукам.
Например: «б», «а», «р», «а», «н», «к», «а»  БАРАНКА.
Затем дети сами разбирают по звукам предложенные слова. 

по типу;
один пень – два пня – пять

пней.
 один олень - … - …: один щенок - … - …:
одно дерево - … - …: одно ведро - … - …:
одна доска - … - …: один львенок - … - ….



Упражнение 2. Составьте слова из нескольких букв.
Запишите их правильно.
 
олпк - …, …: ракп - …, …: уткс - …, …
аршм - …, …: ткна - …, …: купс - …, …:
алтс - …, …: опст - …, …: алз - …, …, …
 

Найдите ошибки.
Кругый стол, моя кига,
тудно узнать, майский ладыш,

примеры в стобик, пламя оня

Упражнение 4. Составьте предложения из слов.

 Бежал, широкой, по, улице.

Тёма, в, приехал, деревню, дедушке, к.

В, с, театр, дети, учителем, поехали.

Старой, под, грелась, рысь, сосной.