Слайд 2
Негативные социальные факторы, влияющие на развитие современного ребенка
Маркетизация,
этика рынка, усиливающая ориентацию детей на потребление, а также
адопция, отрывающая ребенка от культурных традиций общества и его истории.
Маргинализация – неравный доступ к образовательным ресурсам в мегаполисе и провинции, рост девиаций, стремление родителей ограничивать активность и самостоятельность ребенка.
Слайд 3
Медикализация, выражающаяся в том, что детям ставят диагнозы,
которые ранее ставили взрослым, при использовании антидепрессантов для агрессивных
детей; повышенный уровень тревожности и страхов ребят, а в ряде случаев – повышенную агрессивность под действием фактора милитаризации и развития компьютерных игр, снижающих контроль детей за собственным поведением и формирующих зависимость.
Негативные социальные факторы, влияющие на развитие современного ребенка
Слайд 4
Мобилизация, заключающаяся в том, что подростки, предъявляющие уже
свой взгляд на мир, свой голос, позиционируют себя по
отношению к миру детей и миру взрослых, создавая разнообразные неформальные объединения, удовлетворяющие их потребность в самовыражении, эпатаже, вызове и демонстрации своих отношений к миру.
Негативные социальные факторы, влияющие на развитие современного ребенка
Слайд 5
Низкий уровень развития родительской мотивации:
«наследование» опыта семейных неудач
и родительской неэффективности
- ситуация разорванных связей
- приобщение детей к
телеэкрану, начиная с младенческого возраста
Негативные социальные факторы, влияющие на развитие современного ребенка
Слайд 6
Следствия влияния негативных факторов
нежелание взрослеть;
недоверие к окружающему миру,
особенно к миру взрослых;
Медикализация;
повышенный уровень тревожности, страхов, агрессивности;
сниженный контроль
за собственным поведением и формирование зависимостей;
мобилизация, противопоставление себя окружающему миру
Слайд 7
«Перед нами сейчас ребенок, который разительно отличается не
только от того «Дитя», которого описывали Ушинский и Пирогов,
Заззо и Пиаже, Корчак и другие детоводители, но даже и от ребенка 90-х годов двадцатого века. При этом ребенок стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим!»
Д.И. Фельдштейн,
Вице-президент РАО
Слайд 8
Особенности развития современного ребенка
дошкольники
1. В минимально короткий период
(с 2005 до 2009 годов) резко снизилось когнитивное развитие
детей дошкольного возраста.
2. Снизилась энергичность детей, их желание активно действовать. При этом возрос эмоциональный дискомфорт.
Слайд 9
3. Отмечается сужение уровня развития сюжетно-ролевой игры дошкольников,
что приводит к недоразвитию мотивационно-потребностной сферы ребенка, а также
его воли и произвольности.
4. Обследование познавательной сферы старших дошкольников выявило крайне низкие показатели в тех действиях детей, которые требуют внутреннего удержания правила и оперирования в плане образов.
Слайд 10
5. Четко фиксируется неразвитость внутреннего плана действия и
сниженный уровень детской любознательности и воображения.
Детям оказывается недоступным
то, с чем легко справлялись их ровесники три десятилетия назад.
Слайд 11
6. Обращает на себя внимание неразвитость тонкой моторики
руки старших дошкольников, отсутствие графических навыков.
Дефицит произвольности – как
в умственной, так и в двигательной сфере дошкольника является одним из наиболее тревожных факторов, достоверно установленных учеными.
Слайд 12
7. Отмечается недостаточная социальная компетентность 25% детей младшего
школьного возраста, их беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность
разрешать простейшие конфликты. Прослеживается опасная тенденция, когда более 30% самостоятельных решений, предложенных детьми, имеют явно агрессивный характер.
Слайд 13
8. Тревогу вызывают факты и факторы, связанные с
приобщением детей к телеэкрану, начиная с младенческого возраста. Возникает
особая потребность в экранной стимуляции, которая блокирует собственную деятельность ребенка.
Слайд 14
Особенности развития современного ребенка
школьники
9. Неблагоприятной тенденцией
выступает обеднение и ограничение общения детей, в том числе
и подросткового возраста, со сверстниками, рост явлений одиночества, отвержения, низкий уровень коммуникативной компетентности, включая несформированность мотивов общения, сотрудничества и кооперации у значительной части растущих людей.
Слайд 15
10. Все больше становится детей с эмоциональными проблемами,
с проявлениями эмоциональных нарушений – тревожные дети, находящиеся в
состоянии аффективной напряженности из-за постоянного чувства незащищенности, отсутствия опоры в близком окружении и потому беспомощности.
Слайд 16
11. Происходят регрессивные изменения в мозговом обеспечении познавательной
деятельности, а обусловленная гормональным процессом повышенная активность подкорковых структур
приводит к ухудшению механизмов произвольного регулирования.
12. Наблюдения в динамике за физическим развитием детей выявили тенденцию к прогрессивному снижению темпов их продольного роста, нарастанию астенизации телосложения, отставанию в приросте мышечной силы.
Слайд 17
13. В популяции современных растущих людей большую группу
составляют дети, для которых характерно неблагоприятное, проблемное течение психического
развития в онтогенезе.
14. Имеется значительное число детей с ограниченными возможностями здоровья, где общее психическое недоразвитие (олигофрения) отмечается у 22,5%; задержанное психическое развития – у 19,8%; дефицитарное психическое развитие – у 27,5%; а дисгармоническое развитие (психопатии) отмечается у 26,5%.
Слайд 18
15. Все увеличивающуюся группу составляет категория одаренных детей,
среди них и детей с особо развитым мышлением, и
дети, способные влиять на других людей – лидеры, и дети «золотые руки», и дети, способные представлять мир в образах – художественно одаренные дети, и дети, обладающие двигательным талантом.
Слайд 19
16. Знаменательно, что на первый план у современных
детей подросткового возраста выходят не развлечения, а поиск смысла
жизни, возрастает их критичность по отношению к взрослым, то есть фиксируются новые характеристики в их социальном развитии.
Слайд 20
Особенности развития современного ребенка
связаны и с интенсивным эволюционным
саморазвитием современного человека, проявляющемся в морфологических изменениях, так называемых
«секулярных трендах»: астенизации, деселерации, тенденции к леворукости, ювенилизации, грацилизации, андрогонии.
Слайд 21
Секулярные тренды (дословно − тенденции века) морфологические тенденции
в эволюционном развитии человека
Астенизация – увеличение доли лиц астенического
телосложения;
Деселерация – состояние, противоположное акселерации – замедление темпов роста, морфофизиологического развития, полового созревания
Грацилизация – уменьшение широтных и обхватных размеров тела и общей массы скелетной мускулатуры
Андрогиния – сглаживание половых различий
Ювенилизация – увеличение доли людей с высоким уровнем интеллекта, слабой нервной системой и склонностью к интроверсии
Амбидекстры – люди, у которых доминирование полушарий не выражено или выражено неявно
Слайд 22
Смещение возрастных границ детства
Связан с процессом ретардации
Ретардация –
антипод, противоположность акселерации
Возрастной спурт(скачок) – скачкообразное ускорение развитие человека
в определенном возрасте
Первый скачок (предростовый спурт)
Приходится не на старший дошкольный возраст – 6 – 6,5 лет, а на 7 – 8 лет, т.е. на младший школьный возраст
Второй скачок (пубертатный спурт),
связанный с процессом полового созревания, отодвинулся с пятого – шестого на восьмой – девятый класс для девочек и девятый – десятый для мальчиков
Слайд 23
Особенности ретардированных детей
у ретардированных детей существенно выше интеллект
невостребованность
интеллекта приводит не только к задержке общего интеллектуального развития,
но к интеллектуальной депревации, или умственному голоду
интеллектуальная депривация ведет к склонности к делинквентному поведению, наркомании, увлечению компьютерными играми и другим патологическим зависимостям
Слайд 24
Общая тенденция в развитии современной популяции детей
повышение интеллекта
у всей популяции современных детей;
каждые пять лет IQ ребенка
увеличивается примерно на один балл;
от 50 до 55% детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов в больших городах России имеют сегодня IQ =115 баллов и выше;
необычайно быстрые темпы психологической эволюции
Слайд 25
Влияние киберэволюции на развитие детей
Социальная аномия – разрушении
одной ценностно-нормативной системы при несформированнности другой
Культурная депривация –
ограничение, лишение доступа к духовным ресурсам и возможностям, необходимым для удовлетворения основных жизненных потребностей детей, для полноценного формирования личности
