Презентация на тему по теме: Влияние личности учителя на мотивационную сферу обучающихся

учителя.
Престиж и престижность.
Виды авторитета учителя и стадии его формирования.
Составляющие

авторитета учителя.
Роль личности учителя в повышении мотивации обучающихся.

Рассмотреть:

поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация объясняет

целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели.

стороны учебной работы.

и нестандартные
Гибкие и ригидные
Устойчивые и неустойчивые
Мотивация

ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями;
учебно-познавательные мотивы

– это ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний;
мотивы самообразования – это ориентация на приобретение дополнительных знаний, на самосовершенствование личности.

широкие социальные мотивы – это мотивы долга и ответственности, понимания социальной значимости учения;
узкие социальные мотивы (позиционные) – это стремление занять определенную позицию в отношении окружающих (например заслужить их одобрение);
мотивы социального сотрудничества – это ориентация на взаимоотношения и способы взаимодействия с другими людьми.

(от лат. auctoritas — власть, влияние) — это общепризнанное

влияние и значение какого-либо лица, группы, которое основано на знаниях, нравственных достоинствах, заслугах, жизненном опыте.

Престиж напрямую связан с авторитетом учителя, но отличается от последнего тем, что предполагает, кроме уважения, предпочтение одного перед другими, даже авторитетами.

воспитывающий фактор (в лице воспитателя) воздействует уже не стихийно,

а по предпочтительному выбору самого воспитанника, причем по выбору одного из многих, нескольких возможных. В глазах ребят престижным бывает не всегда и не обязательно только авторитетный учитель. Наряду с понятием “престиж” существует понятие “престижность”. Первое означает вообще психолого-педагогический и социальный феномен; второе — наличие и степень (уровень) выраженности престижа у конкретной личности. Престижность учителя, как правило, заведомо создает у учащихся установку на положительное отношение к предстоящей деятельности и — наоборот.

говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем то, что

говорит презираемый или чуждый им человек»
Н.К. Крупская

педагогической профессии.
Уважение и доверие к школьнику, диалогизм.
Культура поведения

учителя.
Внешность учителя.
Правильная и выразительная речь.
Педагогический оптимизм .
Настойчивость и последовательная требовательность

Знание своего предмета и владение методикой каждого предмета.
Умение его хорошо преподнести, объяснить.
Владение педагогическим мастерством.
Эрудиция и самообразование.
Обладание наблюдательностью ученого и знаниями психолога.
Обладание педагогическим тактом.

психолого педагогическая особенность поведения учителя во взаимоотношениях с учащимися,

соответствующая целям и задачам воспитания и проявляющаяся
в творческой,
педагогически оправданной изобретательности,
находчивости,
инициативности,
в обдуманности действий,
в самообладании,
выдержке,
в чутком и требовательном отношении к детям.

факторов:
профессиональные качества;
личностные качества;
уровень мотивации обучающихся.