Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по РСВ и ФП на тему Работа над словесным ударением с детьми с нарушениями слуха

Что такое словесное ударение?Словесное ударение – выделение каким – либо акустическим средством одного из компонентов речи.
Работа над словесным ударением с детьми Что такое словесное ударение?Словесное ударение – выделение каким – либо акустическим средством одного из компонентов речи. Словесное ударение характеризуется следующими особенностями. Прежде всего, оно разноместно. В разных словах Сущность, функции и особенности словесного ударенияСущность словесного ударения состоит в том, что К.А. Волкова приводит следующие  5 типов ошибок в словесном ударении:1-й тип Методика работы над словесным ударением.Задачей этого раздела является определение более длительного звука Упражнения для закрепления умения в различении ритмовВзрослый отбивает ритм, ребенок отхлопывает его Различение ритмической структуры словаЗадача упражнений этого раздела заключается в выработке умения определять Виды работРебенку предлагается конверт с набором прямоугольников различной величины и цветовой окраски. Методические рекомендации1. Словесное ударение легче усваивается с использованием звукоусиливающей аппаратуры, хуже усваивается Методические рекомендации5. Первое время следует давать речевой материал с опорой на зрительный Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Что такое словесное ударение?
Словесное ударение – выделение каким

Что такое словесное ударение?Словесное ударение – выделение каким – либо акустическим средством одного из компонентов речи.

– либо акустическим средством одного из компонентов речи.


Слайд 3 Словесное ударение характеризуется следующими особенностями. Прежде всего, оно

Словесное ударение характеризуется следующими особенностями. Прежде всего, оно разноместно. В разных

разноместно. В разных словах оно может приходиться на разные

слоги. Второй его особенностью является подвижность. Это значит, что в пределах одного и того же слова оно может передвигаться с одного слога на другой.


Слайд 4 Сущность, функции и особенности словесного ударения
Сущность словесного ударения

Сущность, функции и особенности словесного ударенияСущность словесного ударения состоит в том,

состоит в том, что один из слогов слова произносится

более громко и с большей протяжностью гласного, а все остальные слоги своеобразно изменяются в виде редукции безударных гласных.


Слайд 5 К.А. Волкова приводит следующие 5 типов ошибок в

К.А. Волкова приводит следующие 5 типов ошибок в словесном ударении:1-й тип

словесном ударении:
1-й тип – послоговая речь с ударением на

каждом слоге слова (ко-ро-ва, яб-ло-ко);
2-й тип – перенесение словесного ударения на последний слог слова в тех случаях, когда оно не должно падать на этот слог;
3-й тип – словесное ударение не переносится на последний слог, но все же ставится не правильно;
4-й тип – двойное ударение;
5-й тип – нечеткое, монотонное произнесение всех слогов слова.

Слайд 6 Методика работы над словесным ударением.
Задачей этого раздела является

Методика работы над словесным ударением.Задачей этого раздела является определение более длительного

определение более длительного звука среди прочих кратких звуков, различение

на слух ритма простейших слогосочетаний и умение воспроизводить их голосом.

Слайд 7 Упражнения для закрепления умения в различении ритмов
Взрослый отбивает

Упражнения для закрепления умения в различении ритмовВзрослый отбивает ритм, ребенок отхлопывает

ритм, ребенок отхлопывает его в ладоши.
Взрослый отбивает ритм на

барабане, ребенок воспроизводит его на других инструментах (дудки, ксилофон, бубен и.т.д.)
Взрослый отбивает ритм на инструментах, ребенок записывает графическое обозначение ритма ( ударный слог обозначается черточкой большей длины (_______ ___ ___).
Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний ( тата, татата), ребенок записывает ритм и воспроизводит голосом.
Взрослый с помощью слогосочетаний воспроизводит строчку из знакомого стихотворения, ребенок записывает её, находит в стихотворении, читает вместе с взрослым и.т.п.

Слайд 8 Различение ритмической структуры слова
Задача упражнений этого раздела заключается

Различение ритмической структуры словаЗадача упражнений этого раздела заключается в выработке умения

в выработке умения определять ударные слоги в словах, выделять

голосом ударные слоги при чтении слов и различать слова по количеству слогов, месту ударения и ударному слогу.

Слайд 9 Виды работ
Ребенку предлагается конверт с набором прямоугольников различной

Виды работРебенку предлагается конверт с набором прямоугольников различной величины и цветовой

величины и цветовой окраски. Взрослый произносит слово, ребенок слушает

и составляет из прямоугольников его модель.
Ребенку предлагается конверт с набором готовых схем слов (односложных, двусложных, трехсложных)
Взрослый располагает на столе картинки с изображением, например, альбома, кисточки, красок, карандаша, и произносит одно из этих слов. Ребенок определяет, какое слово произнес учитель:
а) только словесный;
б) словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма;
в) словесный с изображением ритма.
Подбор слов по заданному ритму
Расстановка ударения в словах при слуховом восприятии.


Слайд 10 Методические рекомендации
1. Словесное ударение легче усваивается с использованием

Методические рекомендации1. Словесное ударение легче усваивается с использованием звукоусиливающей аппаратуры, хуже

звукоусиливающей аппаратуры, хуже усваивается по чтению с губ. Поэтому

использование звукоусиливающей аппаратуры, слуховых аппаратов, кохлеарных имплантов обязательно.
2. Речь учителя должна быть достаточно громкой, с хорошо выраженным ударением, потому как дети с недостатком слуха подражают слышащим, опираясь на слух и вибрацию.
3.При проведении занятий учитель обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку. Занятия должны проходить в занимательной форме с использованием различного наглядного материала.
4. Целесообразно проведение специальных упражнений по выделению словесного ударения.

Слайд 11 Методические рекомендации
5. Первое время следует давать речевой материал

Методические рекомендации5. Первое время следует давать речевой материал с опорой на

с опорой на зрительный анализатор с проставленным словесным ударением.
6.

Тренировочные упражнения не должны быть громоздкими, а наоборот, краткими и занимательными.
7. На всех занятиях следует пользоваться повествовательной, вопросительной, восклицательной, повелительной интонациями. Также необходимо уделять внимание на формирование естественной интонации, выражающей различные эмоциональные состояния: радость, удивление, испуг, побуждении.

  • Имя файла: prezentatsiya-po-rsv-i-fp-na-temu-rabota-nad-slovesnym-udareniem-s-detmi-s-narusheniyami-sluha.pptx
  • Количество просмотров: 179
  • Количество скачиваний: 0