Слайд 2
Патриотизм, по моему мнению, - это воспитание любви
к родному краю, к родной культуре, к родному городу,
к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству.
Д.С.Лихачёв
Слайд 3
Историческое значение каждого русского человека
измеряется его заслугами
перед Родиной,
его человеческое
достоинство – силой его патриотизма.
Н.Г.Чернышевский
Слайд 4
Ты, человек,
чертами всеми,
всей сутью духа своего
и выражаешь
наше время,
и отвечаешь за него.
Я. Смеляков
Слайд 5
Словарь С.И. Ожегова
Патриотизм – одна из наиболее значимых,
непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства,
является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень её развития и проявляется в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.
Слайд 6
За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение,
представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами
и достойными гражданами нашей страны.
Из выступлений депутатов Государственной Думы РФ на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи
Слайд 7
Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической,
культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень
воспитания и образования молодёжи.
Из выступлений депутатов Государственной Думы РФ на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи
Слайд 8
Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание
условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота
России, готового и способного отстаивать её интересы.
Из выступлений депутатов Государственной Думы РФ на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи
Слайд 9
«Мы сегодня поговорим о проблеме, которая давно назрела
и часто на слуху, но вот так системно, пожалуй,
не помню, чтобы она обсуждалась: вопрос о патриотическом воспитании молодежи. На самом деле это разговор о самом главном: о ценностях, о нравственных основах, на которых мы можем и должны строить нашу жизнь, воспитывать детей, развивать общество, в конечном итоге укреплять нашу страну». «Нельзя создать здоровое общество, благополучную страну, руководствуясь принципом «каждый – сам за себя», следуя примитивным инстинктам нетерпимости, эгоизма и иждивенчества».
Послание Президента РФ Федеральному Собранию 2014 г.
В.В. Путин
Слайд 10
Особо отмечу значение деятельности отрядов, устанавливающих имена
погибших солдат. В таких экспедициях молодежь действительно получает навыки
истинного патриотизма, не показного, а истинного…»
Послание Президента РФ Федеральному Собранию 2014 г.
«Больше внимания нужно уделять патриотическому воспитанию молодежи…
Необходимо серьезно обновить эту работу, но некоторые традиционные методы, например, военно-патриотические игры, востребованы и сегодня…
В.В. Путин
Слайд 11
«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.
И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы
долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе.
Послание Президента РФ Федеральному Собранию 2014 г.
В.В. Путин
Слайд 12
Послание Президента РФ Федеральному Собранию 2010-2014 г.
Концепция Министерства
образования РФ по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи
Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан РФ на 2011-2015 годы»
Нормативно-правовая база патриотического воспитания
Слайд 13
Цель гражданско-патриотического воспитания – сформировать достойного гражданина и
патриота России - это человек, обладающий широкими правами, соответствующим
Международным правам человека, знающий свои права и умеющий их защищать, нетерпимый к любым проявлениям насилия и произвола, человек честно, по велению сердца выполняющий свои обязанности, чувствующий неразрывную связь со своим отечеством, его прошлым, настоящим и будущим и постоянно берущим на себя ответственность за его судьбу, своими конкретными делами помогающий своей стране стать сильнее и богаче.
Концепция Министерства образования РФ по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи
Слайд 14
1) Проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по
созданию условий эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся.
2) Утверждение в сознании
и чувствах учащихся представлений об общечеловеческих ценностях, взглядов и убеждений, уважения к культуре и историческому прошлому России, к ее традициям.
3) Создание эффективной системы гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у учащихся основных гражданских качеств и чувств патриотизма.
4) Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование системы гражданско-патриотического воспитания учащихся.
Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:
Слайд 15
Политическое –
Оно включает :политическую и правовую грамотность, ознакомление
с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина
России; воспитание готовности делать все лично от себя зависящее для сохранения и возрождения России, ее экономики, культуры, нравственности, духовности, социальной сферы
Основные направления гражданско-патриотического воспитания
Слайд 16
Экономическое –
формирование добросовестного отношения к государственной и личной
собственности, выбор и принципы рационального поведения в социуме, принципы
анализа и принятия экономических решений, направленных на улучшение экономической ситуации б стране, экономического роста, избежание «главных» экономических болезней (инфляция, безработица, спад экономического развития).
Основные направления гражданско-патриотического воспитания
Слайд 17
Нравственное –
развитие высокой культуры и образованности, формирование высоконравственных,
профессионально-этических норм поведения, беззаветную любовь и преданность Родине, гордость
за принадлежность к Российскому народу, его свершениям, испытаниям и
проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к самоотверженному служению обществу и государству, качеств ответственности и коллективизма.
Основные направления гражданско-патриотического воспитания
Слайд 18
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2011 - 2015 годы» является продолжением государственных программ «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы « и «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»
Слайд 19
Цель программы
Дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания
граждан.
Слайд 20
Организационно-методические меры совершенствования системы патриотического воспитания граждан
1. Подготовка и
издание методического сборника "Методика оценки эффективности и результатов работы
по патриотическому воспитанию в учреждениях культуры« и другой методической литературы;
2. Организация и проведение среди педагогов всероссийских конкурсов методических пособий "Растим патриотов России"
3. Проведение всероссийских совещаний , семинаров, практикумов "Пути совершенствования патриотического воспитания в условиях модернизации системы образования«
4. Организация и проведение творческих конкурсов
Мероприятия по реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы"
Слайд 21
Подготовка теле- и радиопрограмм
по обсуждению проблем
патриотического воспитания с учеными, представителями культуры и искусства, творческих союзов,
педагогами, ветеранами труда, войны и военной службы
Совершенствование информационного обеспечения патриотического воспитания граждан
Слайд 22
Проведение фестивалей, конкурсов и выставок, автопробегов, спортивных
соревнований, посвящённых 70-летию Победы
Организация работы специализированных отрядов по благоустройству
воинских захоронений и проведению поисковых работ в местах боев Великой Отечественной войны
Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки празднования 70-летия Победы
советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов
Слайд 23
Проведение мероприятий, посвященных:
200-летию со Дня Бородинского сражения
300-летию
со Дня первой в российской истории морской победы Русского
флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут
100-летию создания Военно-воздушных сил
135-летию со дня образования уголовно-исполнительной системы
25-летию вывода советских войск из Афганистана
400-летию освобождения Москвы народным ополчением в 1612 году
300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова
50-летию первого полета человека (Ю.А. Гагарина) в космос
Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных славным историческим событиям России
Слайд 24
Всероссийские и межрегиональные конференции (семинары)
Всероссийские встречи ветеранов
и молодежи
Всероссийские молодежно-патриотические
Межрегиональные слеты юных патриотов
Формирование позитивного
отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и призыву
Слайд 25
Проведение молодежных акций, смотров, конкурсов, выставок, посвященных Дню
России и Дню Государственного флага Российской Федерации
Использование государственных символов
Российской Федерации в патриотическом воспитании граждан
Слайд 26
- положительная динамика роста патриотизма в стране,
-
возрастание социальной и трудовой активности граждан,
- преодоление экстремистских
проявлений отдельных групп граждан и других негативных явлений,
- возрождение духовности,
- социально-экономическая и политическая стабильность
- укрепление национальной безопасности.
Ожидаемые результаты реализации Программы
Слайд 27
Зарубежный опыт воспитания патриотизма у молодежи (на примере
США)
В США важнейшей задачей является воспитание национально-государственного самосознания,
гордости за принадлежность к США.
В США воспитание в своих гражданах патриотизма налажено с детских лет.
В школах дети еще в младших классах заучивают, что такое «Декларация независимости», разыгрывают костюмированные сценки о том, как она создавалась.
Действует много различных ветеранских организаций.
Особый вклад в военно-патриотическое образование в США вносит скаутское движение, охватывающее 4,1 млн. бойскаутов и 2,6 млн. герлскаутов.
К основным формам воспитательной работы патриотической направленности в США относятся: еженедельные групповые занятия по программам: "Командной информации", "Морального наследства и человеческого самосовершенствования", "Равных возможностей", религиозные мероприятия, встречи с представителями НАТО, "Вечера боевой дружбы", празднование дня вооруженных сил США, соревнования за право называться "Лучшим" месяца, года, эпохи.
Слайд 29
Русский язык
как учебный предмет несет чрезвычайно высокую
познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление
общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.
Слайд 30
Для достижения этих целей
в содержании русского языка
я использую такой материал, как «Общие сведения о языке»
и дидактический материал: упражнения, диктанты, изложения, сочинения и др.
Любовь к родному языку –одно из проявлений патриотизма.
Слайд 31
Язык народа является полнейшим отражением родины и духовной
жизни народа. Усваивая родной язык, ребёнок усваивает не одни
только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка… Таков этот великий народный педагог – родное слово.
К.Д. Ушинский
Слайд 32
Уроки о языке
В 5 классе
как важнейшем средстве общения,
о том, как появился язык, какие условия этому способствовали
В
9 классе
как обсуждение причин включения русского языка в состав мировых языков – политических, научных, культурно-исторических, лингвистических
Слайд 33
Любовь к своей Родине
Умелое обращение с русским
языком
Соблюдение норм устной и письменной речи
Общая культура
Речевая культура личности
(соблюдение
этических и коммуникативных норм)
Слайд 34
Прививая навыки культуры общения, я использую специальные
упражнения, помещенные во всех разделах учебника русского языка, например:
придумайте, как могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям) разные люди в ситуации …?
составьте предложения с разными вежливыми словами;
составьте побудительные предложения со словами «Будьте добры», «Будьте любезны» (5 кл.);
спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова;
укажите ошибки в употреблении местоимений (6 кл.);
в каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий;
найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных (7 кл.) и т.д.
Слайд 35
Разработка интегрированных занятий по теме: «Патриотическое
воспитание молодёжи
на уроках в среднем и старшем звене»
Слайд 40
Любовь к родной природе – одно из проявлений
любви к Родине, и воспитание его во многом зависит
от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор. В упражнениях учебников много текстов – описаний природы классиков русской литературы, систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к составлению собственных сочинений: «Любимый уголок природы», «Мой город», «Улица моего детства», «Моим родственникам посвящается…» и др.
Слайд 42
Большое воспитательное значение для меня имеет работа со
словарями. Учащиеся могут выполнять самые различные задания, например:
прочитайте
в «Школьном толковом словаре» и «Словаре иностранных слов» словарные статьи, посвященные слову «патриот, патриотизм»;
чем различается материал словарных статей?
Напишите рассуждение на тему «Что значит – быть патриотом»;
Прочитайте в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?
Слайд 44
В русской национальной культуре и традициях
гуманитарного образования
художественная литература
всегда составляла важный компонент духовного
развития народа.
В российской школе литература – ведущий предмет
в системе нравственного, патриотического
и эстетического воспитания школьников.
На уроках литературы происходит общение с книгой,
здесь, по словам психолога А. Леонтьева, “мы учимся
чувствовать, хотеть, “относиться” к другим людям
через искусство. Оно то, на чём мы учимся быть людьми”.
Слайд 45
Роль литературы в жизни человека трудно оценить. Книги
воспитали не одно поколение людей. Из поколения в поколения
именно при помощи книг передавался опыт, накопленный веками, в книгах хранились знания, запечатлевались открытия. Книги являли собой трибуну для провозглашения новых идей и мировоззрений. В трудных жизненных ситуациях человек прибегает к книге и черпает из нее мудрость, силы и вдохновение. Ведь книга универсальна, в ней человек может найти ответ на любой интересующий вопрос.
М. Булгаков
Слайд 46
Человек и история, человек и война, человек и
природа - все эти темы художественной литературы не исчерпывают
областей познания человека в окружающем мире.
Главный интерес познания человека- его нравственность, совесть, представления о добром и злом, о том, как он любит и ненавидит, какими законами морали руководствуется в своих поступках, обладает ли первым признаком истинности - желанием пожертвовать собой ради других, чувствует ли свою ответственность перед всеми и всем, что его окружает, перед миром, в котором он живёт. И самое главное, может ли этот человек в любой момент сказать себе: если не я, то кто же?
Сейчас, как никогда, нужно говорить об ответственности, о человечности, необходимо не опоздать возродить наши души, которые у очень многих очерствели, превратились в камень.
Слайд 47
- развитие навыков грамотного и свободного
владения литературной
речью
ФГОС второго поколения
Универсальными задачами литературного образования являются:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- воспитание любви и привычки к чтению;
- формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
Слайд 48
Я определила шесть центральных тем в литературе:
“В
краю истоков” (О земле, о деревне, о человеке, об
истории).
“Так это было на земле” (Отражение трагических конфликтов истории в судьбах героев).
“Память пылающих лет” (Человек в горниле Великой Отечественной войны).
“Кто мы на этой земле?” (Человек и природа).
“Что с нами происходит?” (Нравственные проблемы в современной литературе).
“Поэзию любят красивые люди” (Поэзия)
Слайд 49
В среднем звене, например, огромный материал для патриотического
и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России.
Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» (5 кл.), учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, мысли и чувства Лермонтова, его размышления о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и мн. др. На этих уроках происходит беседа о войне 1812 года и значении Бородинской битвы, рассказ о Лермонтове не только как о поэте, но и участнике битв на Кавказе.
Рисунок Коршуновой С.
Слайд 50
При изучении романа «Дубровский» шестиклассники должны увидеть в
А.С. Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе
родного народа и его роли в прошлом и будущем родины. На уроках при анализе текста использую сопоставительную характеристику Троекурова и Дубровского, беседу, сообщение по ранее составленному плану, устный рассказ по одной из иллюстраций, изложение с элементами сочинения.
Рисунок Зимонина Г.
Слайд 51
Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» (7 кл.) – это
прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и
самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю, патриотический пафос повести. Подвиг Тараса его сына Остапа вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает конкретные представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, храбрость и мужество в отстаивании ее чести и независимости.
Слайд 52
Взаимосвязь русской литературы с историей особенно прослеживается в
курсе изучения литературы 8 класса. Большие возможности при этом
принадлежат использованию проблемного и проектного методов изучения литературы. Проблемный подход организован на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации. Проектный - взвешивать альтернативные мнения, принимать решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Слайд 53
Особое место на уроках литературы занимает работа с
историческими документами (роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка»). Ученики учатся сравнивать,
сопоставлять, анализировать, например, сопоставление предводителя восстания в разных произведениях: образ Пугачева в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина («Пугачев»). Данная работа позволяет ребятам, во-первых, самостоятельно получать знания, на основе которых у них формируются определенные убеждения, во-вторых, через оценку событий формировать систему ценностей, позитивных гражданских свойств личности.
Рисунок Алексеевой Ю.
Слайд 54
Судьба родины и судьба человека слиты воедино в
рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» (9 кл.). Стойкость, дух товарищества,
преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому человеку-солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. При анализе текста учащиеся получали задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей в дополнительной литературе. Разбирая те или иные поступки наших сограждан, ученики отвечали на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?», «А как бы ты поступил на его месте?». Эти вопросы рождали чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекали субъективный опыт ученика, что делало урок личностно ориентированным.
Рисунок Племянниковой Е.
Слайд 55
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет
войны нашли отражение в поэтических произведениях о войне, которые
изучаются в разделах «Ради жизни на Земле» (5 кл.), «Произведения о Великой Отечественной войне» (6 кл.), «На дорогах войны…» (7 кл.), «Стихи и песни о Великой Отечественной войне» (8 кл.). В них помещены стихотворения К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, Н.И. Рыленкова, С.С. Орлова, Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Обсуждая лирические и героические песни, ученики стараются выразить сокровенные чувства и переживания каждого солдата-воина.
Слайд 56
С особой теплотой относятся школьники к теме родной
природы, ее красоте и неповторимости. Образцы описания русской природы
мы находим не только на страницах произведений Н.А. Некрасова («На Волге»), И.А. Бунина («Косцы»), В.П. Астафьева («Васюткино озеро»), М.М. Пришвина («Кладовая солнца») и др., но и в специальных разделах, в которые включены произведения А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева и др.
Слайд 57
Формированию патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках
творческих заданий:
создать иллюстрации к историческому событию,
составить кроссворд,
озвучить
диалог исторических деятелей,
дать характеристику историческому герою,
разыграть сценку,
устно нарисовать.
Использование музыкальных фрагментов, элементов театрализации позволяет создать особый эмоциональный настрой урока, что во многом определяет его успех.
Слайд 63
Всероссийский урок русского языка ко "Дню славянской письменности
и культуры"
Слайд 67
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«О, великий, могучий
Русский Язык!»
Слайд 68
Открытый урок по русскому языку в рамках областного
семинара
Слайд 69
Сценка к произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Арестович Е.
Слайд 70
Внеклассное мероприятие по литературе «Мой любимый Пушкин»
Слайд 71
Работа в группах на внеклассном мероприятии
«Мой любимый
Пушкин»
Слайд 72
Кармен В.
Подготовка к конкурсу по литературе «Мой любимый
Пушкин»
Слайд 74
На митинге, посвящённом Дню воинской славы
Слайд 77
Городской конкурс «Пока Россия Пушкиным дышит»
Слайд 79
Конкурс «Пока Россия Пушкиным дышит»
Слайд 80
Победители конкурса «Пока Россия Пушкиным дышит»
Слайд 81
Встреча с учениками нашей школы в музее
Слайд 82
Школьный музей им. Маринеско
Весомым фактором гражданского и патриотического
воспитания является школьный музей им. Маринеско.
Цель создания музея–
создание благоприятных условий для самореализации детей, их интеллектуальных способностей и интересов в области краеведения и не только; развитие интереса и уважения к истории и культуре своего родного края, народа, преумножение культурного наследия; удовлетворение образовательных потребностей. Музей в школе – это не только собрание экспонатов народного искусства, истории школы, времен войны, прежде всего – наш музей хранитель традиций, духовная среда, обогащающая внутренний мир учащихся, расширяющая границы светлого, прекрасного, вечного – памяти истории.
Слайд 85
Ученики из моего класса ежегодно, летом, проводят время
в детском юношеско-спортивном лагере при в/ч-458613
Слайд 86
Конкурс рисунков на асфальте 1 июня
Слайд 89
Проект
Эхо войны в городе Светлом.
Легендарная улица Яльцева
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 5
Подготовили ученики 8 класса «Г»:
Бурда К., Горбачева А., Андросова Е.
Дикая М., Долгих А., Зеленец В., Зимонин Г.,
Ивашиненко Е., Алексеева Ю., Сташевский Р.
Коваль А., Мазур В.
Куратор:
Судакова С.Р.
Светлый-2014
Слайд 90
Участники проекта
Учащиеся 7 «А» и 8-х классов МБОУ
СОШ № 5
г. Светлого
Автор проекта
Учитель русского языка
и литературы
С.Р.Судакова
Создатели проекта
Учащиеся 8 «Г» класса
МБОУ СОШ №5
Слайд 91
Люди!
Покуда сердца стучатся, -
Помните!
Какой ценой завоевано счастье,
—
Пожалуйста, помните!
Р. Рождественский
Слайд 92
Актуальность темы
Известно, что в обеспечении выдающейся победы нашей
страны над фашисткой Германией огромную роль сыграл ратный подвиг
и трудовой героизм народа, благодаря которому мир избавился от смертельной опасности. Война унесла миллионы жизней, погубила миллионы талантов, разрушила миллионы человеческих судеб. В нынешнее время многие люди, в частности, молодежь мало знают об истории своей страны, а ведь свидетелей событий Великой Отечественной войны с каждым годом становится все меньше и меньше, и если сейчас не вспоминать про это, то эти имена просто исчезнут, не оставив заслуженного следа в истории.
Слайд 93
Цели проекта:
понять и прочувствовать подвиг Советского народа
в годы Великой Отечественной войны на примере В.Яльцева, чьим
именем названа одна из улиц нашего города;
- найти материалы, подтверждающий эту информацию.
Слайд 94
Задачи проекта
1. Вспомнить и повторить основные моменты
Восточно-прусской операции.
2. Сходить в историко-краеведческий музей г. Светлого и
собрать материал о старшем лейтенанте Яльцеве.
3. Составить и сформулировать своё представление о происходящих событиях того времени.
4. Оформить выставку в музее, посвящённую В. Яльцеву.
5. Провести классный час, рассказав о подвиге В.Яльцева учащимся 8-х классов, в честь которого названа улица в городе Светлом.
6. Выступить с проектом перед детьми начальной школы в музее и перед малышами в детском саду № 10.
7. Провести несколько субботников по уборке улицы Яльцева.
Слайд 95
План работы
Из истории. Восточно-прусская операция.
Историко-краеведческий музей и его
директор Т.А. Механникова.
Рассказ о судьбе В. Яльцева и сбор
информации о «делах давно минувших дней».
Приложение.
Список использованных источников.
Слайд 96
ИЗ ИСТОРИИ
ВОСТОЧНО-ПРУССКАЯ ОПЕРАЦИЯ
Задачи 2-го и 3-го Белорусских фронтов
под командованием маршала К.К.Рокоссовского и генерала армии И.Д.Черняховского
Уничтожить
восточно-прусский плацдарм.
Ликвидировать опасность нанесения
флангового удара по советским войскам,
наступающим на Берлинском направлении.
Рокоссовский К.К
Черняховский И. Д.
Слайд 97
План Восточно-Прусской операции
Слайд 98
Фашисты тщательно готовились к предстоящим боям. К
имеющимся 13 крепостям было дополнительно построено 6 укрепрайонов, 7
оборонительных рубежей, множество полос и узлов обороны. Только на участке Гумбиненне (Гусев) – Кёнигсберг таких сооружений было девять. Восточная Пруссия должна была играть роль бастиона, прикрывающего Германию с востока.
Слайд 99
Этапы штурма
13 января в условиях зимней распутицы, туманов
и моросящих дождей соединения 3-го Белорусского фронта начали наступление.
К концу января они отсекли восточно-прусскую группировку врага от главных сил, прижали к морю и расчленили ее на три группы.
6 апреля войска 3-го Белорусского фронта приступили к уничтожению 130-тысячного гарнизона фашистов в Кёнигсберге. Несмотря на упорное сопротивление врага, советские войска успешно продвигались к центру города, рассекали группировку противника, уничтожали его живую силу и технику. Поздно вечером 9 апреля комендант крепости генерал Ляш принял условия капитуляции.
13 апреля началось наступление на Земландском полуострове, завершившее окончательный разгром восточно-прусской группировки немецко-фашистских войск. На этом участке фронта противник сосредоточил 10 пехотных и одну танковую дивизии и попытался оказать особо яростное сопротивление. На уничтожение врага вышли войск 2-й, 11-й гвардейских, 5-й, 39-й, 43-й армий, корабли и авиация Краснознаменного Балтийского флота. Операция завершилась 25 апреля в Пиллау.
Воины 2-го и 3-го Белорусских фронтов, овладел Восточной Пруссией, ликвидировали плацдарм немецкой агрессии. Они освободили Литву и северные районы Польши, при этом уничтожили 25 фашистских дивизий полностью, а 12 лишили половины состава. Около 150 тысяч гитлеровцев было убито и до 300 тысяч взято в плен.
Слайд 100
Войскам, завершившим разгром кёнигсбергской группировки немецко-фашистских войск
и овладевшим городом и крепостью Кёнигсберг, приказом Верховного Главнокомандующего
от 9 апреля 1945 г. объявлена благодарность и в Москве дан салют 24 артиллерийскими залпами из 324 орудий.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9 июня 1945 г. учреждена медаль «За взятие Кёнигсберга».
Благодарность и медаль
Слайд 101
Калининградская область
Сразу после Победы был организован Кёнигсбергский особый
военный округ, который также занимался и гражданскими делами.
7
апреля 1946 года Указом Президиума Верховного Совета СССР на территории округа была образована Кёнигсбергская область в составе РСФСР.
4 июля 1946 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Кёнигсбергская область была переименована в Калининградскую, город Кёнигсберг — в Калининград
Слайд 102
Откуда мы взяли информацию о Василии Степановиче Яльцеве?
Все
вместе мы посетили Историко-краеведческий музей г. Светлого, который находится
в Культурно-молодёжном центре, как раз напротив улицы, названной в честь В.А.Яльцева.
Вот уже много лет заведует этим музеем Татьяна Алексеевна Механникова, которая и помогла нам собрать информацию о событиях тех лет.
В
м
у
з
е
е
Слайд 103
Рассказ Т.А.Механниковой в городском музее
«Боевой и трудовой
славы»
Слайд 104
Рассказ Т.А.Механниковой в городском музее
«Боевой и трудовой
славы»
Слайд 105
Военные действия в районе города Циммербуде (Светлый) –
Пиллау (Балтийск)
25 апреля 1945 года, после шестидневного сражения, под
мощным ударом советских войск пала важнейшая база гитлеровского военно-морского флота - крепость Пиллау. Тем самым был завершен полный разгром Земландской группировки врага. Остатки войск, выбитых из Пиллау, бежали через пролив Зестиф на косу Фрише-Нерунг (Балтийская коса). На небольшом участке косы скопилось до 35 тысяч солдат и офицеров. Здесь гитлеровцам удалось создать довольно плотную оборону.
Пиллау в 1945 г.
Слайд 106
Перед нашими войсками стояла задача захватить косу,
не дать возможности врагу отвести войска и боевую технику
на территорию Германии. Для более успешного проведения операции при форсировании косы Фрише-Нерунг было принято решение высадить два тактических десанта. Первый из Пиллау, а пунктом сосредоточения второго избрали Пайзе-Циммербуде, так как между этими поселками находилась электростанция с удобными причалами для посадки на катера людей и боевой техники.
Военные действия в районе города Циммербуде-Светлый-2
Балтийская коса
Слайд 107
Василий Степанович Яльцев
Награждён орденами «Отечественной войны- I степени»,
«Красной Звезды», медалью «За оборону Ленинграда»
Слайд 108
Вот, что нам сообщила Т.А. Механникова
о военных
событиях апреля 1945 года
и о Василии Яльцеве (№
1)
«Василий Степанович Яльцев - участник первого броска десанта на косу Фриш-Нерунг (Балтийская коса). Со своей ротой под сильным артиллерийским и пулеметным огнём первым высадился с катеров на берег противника. Преодолев минное поле, проволочное заграждение, первую линию траншей, рота ворвалась в сильно укреплённый узел обороны противника. Благодаря внезапности и дерзости действий, оборона противника была дезорганизована Враг в панике бежал. В плен было взято свыше 500 гитлеровцев. Уничтожено более 100 фашистов. Старший лейтенант Яльцев с ротой начал преследовать врага, продвинулся до 2-х километров вглубь косы, захватив при этом береговую батарею, уничтожив пять дзотов, четыре бронеколпака.
Слайд 109
Из сообщения Т.А. Механниковой
(продолжение № 2)
Из поселка Нойтиф
(южная часть Балтийска) противник открыл яростный ружейно-пулеметный и минометный
огонь, по боевым порядкам роты. Рота залегла. Через 15 минут два батальонов пехоты противника контратаковали роту. Но потеряв до 100 солдат и офицеров, враг отошёл. Контратаки последовали одна за другой. На протяжении одного часа рота, понеся большие потери, отбила восемь контратак превосходящих сил противника Но горстка храбрецов во главе со старшим лейтенантом Яльцевым ни на шаг не отступили с занятого рубежа.
Слайд 110
Из сообщения Т.А. Механниковой
(продолжение № 3)
Яльцев, получив ранение,
продолжал управлять ротой. Противник, подбросив подкрепление, наседал . Группы
автоматчиков начали обходить роту с флангов, окружать ее. Боезапасы у бойцов на исходе, рация вышла из строя, связь с десантом прервалась. Яльцев, выслав связного с донесением о создавшемся положении в штаб батальона, занял круговую оборону. «Моряки не отступают и не сдаются! Боезапасы не расходовать, бить только наверняка!» - так наставлял своих бойцов любимый командир. Гитлеровцы встали и в полный рост пошли в десятый раз на бесстрашных воинов.
Слайд 111
Из сообщения Т.А. Механниковой
(продолжение № 4)
Завязался рукопашный бой,
пошли в ход гранаты. Враг, потеряв более 100 отборных
головорезов, отступил. Но в рукопашной схватке геройски погиб лейтенант Яльцев.
При отражении контратак противника Яльцев лично уничтожил около 50 фашистов. За время боя на берегу рота взяла в плен свыше 800 солдат и уничтожила свыше 250 офицеров противника.
Коммунист Василий Яльцев геройски погиб в этом бою в канун Великой Победы. Противник на данном участке косы был остановлен».
Слайд 112
Фотография, сделанная в апреле 1945 года.
Рота морских
пехотинцев под командованием В.Яльцева (В.Яльцев в центре)
Переправа на косу
Фрише-Неруг (ныне Балтийская коса)
Слайд 113
Улица имени Василия Яльцева
В 1970 году по просьбам
жителей Светлого одна из улиц города была переименована в
улицу имени Василия Яльцева. На торжественном митинге была открыта мемориальная доска, посвящённая памяти В.С Яльцева
Слайд 114
Мемориальная доска памяти Василия Яльцева
Слайд 115
Город Светлый
В 1947 г. Циммербуде получил новое
название – Светлый.
Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от
17 июня 1947 г. образован Сельский совет в составе Приморского района с центром в Светлом.
В этом же году в поселке открыт кинозал в здании бывшей церкви (ныне это Дом спорта).
6 августа 1947 г. на месте гавани для маломерных судов основана Судоремонтная база «Балтгосрыбтреста», которая в 1955 году была переименована в Светловский судоремонтный завод.
В 1948 году в здании бывшей гостиницы открыта семилетняя школа.
Слайд 116
Сестра и дочь В. Яльцева на митинге в
честь переименования улицы Сквер школьный на улицу имени Василия
Яльцева
Слайд 117
Митинг в честь переименования улицы
Сквер школьный на
улицу имени Василия Яльцева в 1970 году
Слайд 118
Митинг в честь переименования улицы
Сквер школьный на
улицу имени Василия Яльцева в 1970 году
Слайд 119
Торжественное открытие памятной доски на митинге в честь
переименования улицы Сквер школьный на улицу имени Василия Яльцева
в 1970 году
Слайд 120
Митинг в честь переименования улицы
Сквер школьный на
улицу имени Василия Яльцева в 1970 году
Слайд 121
Сестра и дочь В. Яльцева после митинга на
улице имени Василия Яльцева в 1970 году
Слайд 123
Наградной лист В. Яльцева,
и ходатайство о
присвоении
ему звания
Героя Советского Союза
ПРИЛОЖЕНИЕ
Слайд 126
Выставка в школьном музее,
посвящённая памяти
Василия Яльцева
Слайд 127
Выставка в школьном музее,
посвящённая памяти
Василия Яльцева
Слайд 128
В музее. Выступление перед детьми в школе
Слайд 129
Провели классный час перед учениками начальной школы в
музее
Слайд 132
Выступили с проектом перед детьми в детском саду
№ 10
Слайд 135
Уборка парковой зоны возле улицы Яльцева
Слайд 136
Посадили цветы на газоне по улице Яльцева
Слайд 138
Заключение
Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию
у школьников чувства гордости за свою Родину и свой
народ, своего президента, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль русского языка, литературы, внеклассных мероприятий в этом плане невозможно переоценить.
Если после наших уроков, бесед, мероприятий учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги, то можно считать, что мы находимся на правильном пути в становлении настоящегоЧеловека.
Слайд 139
Познавая жизнь через литературу, любимое дело, любовь к
Родине человек удовлетворяет извечное любопытство к миру, к самому
себе, накапливая мироощущения, духовную энергию, страдая, радуясь, очищаясь, становясь мудрее, проживает не одну, а несколько жизней, - и тем самым удлиняет срок собственного существования на земле.
Ю. Бондарев
