Презентация на тему психолога Дети нового времени...

актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в

неординарной творческой личности.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

Актуальность

сверстников высоким умственным развитием, которое является следствием как природных

задатков, так и благоприятных условий воспитания (Ю.З. Гильбух).

Одаренные дети или вундеркинды –
от немецкого Wunderkind - «Чудесное дитя»

из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо

холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»

В. А. Сухомлинский.

головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы

и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
ТАЛАНТ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.
Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

Гениальность
высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

остающимися в принципе в рамках того, что уже было

достигнуто

Гений
способность создавать что-то принципиально новое, прокладывать действительно новые пути, а не только достигать высоких точек на уже проторенных дорогах

Высокий уровень одарённости

Художественная одаренность. Креативная одаренность. Лидерская (социальная) одаренность. Психомоторная (спортивная)

одаренность Хеллер К.А. Многофакторная модель одаренности: Когнитивная одаренность (интеллектуальная, творческая, социальная); Личностная одаренность (мотивация, интересы, Я-концепция); Социальная одаренность (климат в семье и школе, условия обучения, отношения со сверстниками). 

развития логического мышления;
Повышенный интерес к дивергентным задачам;
Оригинальность мышления;
Гибкость мышления;
Продуктивность

мышления;
Легкость ассоциирования
Способность к прогнозированию;

Высокая концентрация внимания;
Отличная память;
Способность к оценке;

Неровно успевающий.
Выбивающийся из общего темпа.
Странный в поведении,

непонятный.
Занятый своими делами (индивидуалист).
Не умеющий общаться, конфликтный.
Иногда тугодум, не может понять очевидного.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

Это в большей мере относится к творчески одарённым. Творческая
одарённость - большое счастье и испытание для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.

(вундеркинды - дети с необычайно ранним умственным развитием или

с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности);

поздняя одарённость

-
в 11 лет
Л.Ф.Мендельсон – в 5 лет
К.М.

Вебер – в 12 лет

Г.В.Лейбниц И.Ньютон

и развитии талантливых и способных детей,
-

раскрытие их индивидуальности, развитие целостного миропонимания, творческого и системного мышления; - сохранении психологического и физического здоровья.

своим делом
желание работать нестандартно
знание психологии одарённых учащихся
любознательность
эрудированность
поисковая активность
мотивационная готовность

к работе с одарёнными учащимися

нравственность

знание всех областей человеческой жизни

востребованным. Научить конструктивно строить отношения с ровесниками и взрослыми

людьми

Повышать интеллектуальную нагрузку, излагая интересные факты, используя ИНТ, продумывая персональные задания, задания на выбор, интегрированные задания. Все, чтобы развивать познавательную активности этих детей.

Признание таким детям необходимо для успеха. Потому создание ситуаций успеха – необходимое условие для развития одаренности.

Необходимая стимуляция: доска почета, ведение портфолио учащихся, интеллектуальные встречи, брейн-ринги, конкурсы, на ряду с обучением саморегуляции

Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков.

анкетирование,
беседа;

«возводить его на трон необычности»: ему жить с нормальными

детьми. 2. Одаренный или талантливый ребенок нуждается в индивидуальном подходе больше остальных детей. 3. Помогайте таким детям управлять своими способностями, 4. Работайте совместно с семьей талантливого ребенка, попутно обучая родителей правильно себя вести со своим нестандартным ребенком. 5. Используйте ярко выраженные способности одаренного в работе с другими детьми.

Педагогические советы

ожиданием...»

"Рамки ума" американский психолог Говард Гарднер описал 9 типов

таланта: - вербально-лингвистический: писатели, журналисты, переводчики, юристы; - слуховой: музыканты, лингвисты, языковеды; - цифровой: математики, физики, программисты, аналитики, финансисты; - пространственный: дизайнеры, художники, модельеры; - физический: спортсмены, танцоры; - личностный: психологи; - межличностный: политики, ораторы, торговцы, актеры; - талант окружающей среды: дрессировщики, земледельцы; - предпринимательский: организаторы, бизнесмены, новаторы, инвесторы.

описал 8 типов талантов: - лингвистика: интерес к рифмам, словесным играм,

скороговоркам; правильно говорит, грамотно пишет, много читает, устно общается с окружающими (оратор); - воображение: силен в образном мышлении, восприятии цветов, форм, текстур; обладает хорошей фантазией, рисует для изображения своих мыслей и идей; - музыка: обладает хорошим музыкальным слухом и чувством ритма; любит слушать и создавать музыкальные композиции и петь; - логика: интерес к расчетам, фактам, цифрам; обладает рациональным критическим мышлением и математическим подходом к решению задач, стремится принимать правильные решения; - кинестетика: нравятся физические упражнения, танцы, спорт, работа руками (конструирование моделей, лепка); - моделирование: любит классифицировать, анализировать, систематизировать и моделировать события и явления; интуитивно понимает, как должен быть устроен мир и какие отношения между явлениями; - межличностные отношения: понимает чужие чувства, желания, потребности, может видеть мир их глазами; умеет работать с людьми, находится в хороших отношениях с коллективом, эффективно взаимодействует с окружающими; - рефлексия: занимается самоанализом, обдумыванием собственных действий, склонен к рефлексии (внутреннему диалогу), понимает свои потребности и чувства, любит проводить время в одиночестве; независим и дисциплинирован.

создает нечто великое для окружающего мира, его называют гением. Тогда

он получает большие социальные привилегии, навсегда остается в истории и служит примером для будущих поколений.
Для полноценного развития человеку нужно знать не только начальную точку – талант, но и конечную - предназначение

кроме строительства зданий». (консервная банка)
Тренинг «Апельсин»
Передавайте апельсин по кругу,

называя ассоциации, связанные с апельсином…

Придумайте связь между словами:
Заяц и мотивация
Ученик и апельсин
Учитель и снег

структура творческого процесса
шесть основных этапов: 
постановка проблемы, рождение замысла, атака, релаксация, инкубация решения и инсайт (озарение).

Творческое мышление

В настоящее время в условиях быстро меняющегося мира, требующего от человека умения ориентироваться в новых и часто неопределенных, нестандартных ситуациях, важной задачей для человека является максимальное развитие своих творческих способностей и формирование творческого мышления.

говорит: «Баба-Яга»,
проходит мимо солдат, смотрит и говорит: «Наполеон», идет

девушка,
посмотрела и говорит: «Василиса Прекрасная». Что же это за нечто???

Корова – 2
Овца – 2
Свинья – 3
Собака – 4
Кошка – 3
Утка – 3
Кукушка – 4
Лошадь – 5
Петух – 8
Ослик - ?
А сколько же ослик?

У вас есть творческие способности, если у вас есть:
Инстинкт цели
Уверенность в себе
Ментальная мобильность и гибкость
Использование эффективной символьной
системы обозначения понятий и отношений
Ассоциативное мышление
Умение задавать проникающие в суть вещей вопросы
Умение наблюдать и экспериментировать
Готовность рисковать и ошибаться
Использование подсознания и интуиции