может быть достигнуто, изменяться к лучшему,
лишь бы были
осуществлены соответствующие условия», - И.П.Павлов.Понимание, творчество, упорство и победа, -
Вот главные задачи в работе ЛОГОПЕДА.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Логопедическая служба в помощь детям, имеющим предпосылки трудностей в обучении.
Содержание
- 2. Девиз «Ничего не остаётся неподвижным, неподатливым, а
- 3. Формирование речи в онтогенезе 1-Устная 2- Письменная речь ( формируется на базе устной)
- 4. Причины
- 5. Задача логопеда - устранить речевые дефекты и
- 6. Дисграфия – Нарушение письменной речи, характеризующееся наличием
- 7. Психофизиологические основы процесса письма1 звено – становление
- 8. Процесс письма строится на основе взаимодействия
- 9. Дисграфия Артикуляторная Акустическая
- 10. Связь артикулемы с графемойВот главная задача 1 класса
- 11. Порядковость букв в словеОтгадай слово по первым буквамРеши
- 12. Дифференциация гласныхУ-юЫ-и
- 13. Дифференциация согласных
- 14. Механизм нарушения письмаНарушение речедвигательного анализатораПоражение проводящих путей
- 15. Механизм нарушения письмаФункциональные нарушения речеслухового анализатораНарушение фонематического
- 16. Дифференциация согласных
- 17. Дифференциация гласных
- 18. Мягкость согласных
- 19. Пособия
- 20. Профилактика нарушений письма в виде артикуляционно-фонематической дисграфии
- 21. Моторная Как двигать рукой, куда вести?
- 22. При переводе фонемы в графему выполняется
- 23. Моторные ошибки
- 24. Механизм нарушения письмаНарушения зрительного анализатораНарушение зрительного анализа
- 25. Оптические нарушения
- 26. Пособия
- 27. Профилактика нарушений письма в виде оптико-пространственной дисграфииРазвитие
- 28. Аграматическая дисграфия
- 29. Пособия
- 30. Нарушение нейродинамических процессов
- 31. Разность средыДиктанты в классеСписывание и слуховые диктанты в логогруппе
- 32. Компьютерные игры
- 33. Сайты Игробуквотека (Инна Калинина)Адалин
- 34. Учимся говорить правильно
- 36. Виды работ
- 38. Составь предложение
- 39. Составь предложение Белка грызет что?
- 40. Графический план « Насекомые"
- 41. Анализ предложений.1. Определение количества слов в предложении.2.
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
Девиз «Ничего не остаётся неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия», - И.П.Павлов.Понимание, творчество, упорство и победа, - Вот главные задачи в работе ЛОГОПЕДА.
Слайд 2
Девиз
«Ничего не остаётся неподвижным, неподатливым,
а всегда
может быть достигнуто, изменяться к лучшему,
осуществлены соответствующие условия», - И.П.Павлов.
Слайд 4
Причины возникновения
Наследственная
предрасположенность.
длительные соматические заболевания
неправильная речь окружающих
дефицит речевых контактов
двуязычие в
семьенедостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых
патология беременности, родов, асфиксия
детские инфекции, травмы головы.
Слайд 5 Задача логопеда - устранить речевые дефекты и развить
устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на
котором он бы смог успешно обучаться в школе.В свою очередь, учитель продолжает речевое развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, т.е. происходит интеграция логопедической работы и образовательно-воспитательного процесса.
"Я не виноват,
я стараюсь..."
Слайд 6 Дисграфия – Нарушение письменной речи, характеризующееся наличием специфических
ошибок
Ошибки:
Орфографические
Пунктуационные
Синтаксические
Связаны с незнанием правил русского
языкаКарова, верталёт
Специфические ошибки:
Вызваны нарушением анализаторных систем
Калова, вихталёт
Слайд 7
Психофизиологические основы процесса письма
1 звено – становление письменной
речи – замысел письма
2 звено – сформированность навыков звукового
анализа3 звено – перешифровка выделенной фонемы в её графический образ – графему
4 звено – запись буквы, моторная программа
5 звено – процесс письма возможен только при сформированных навыков самоконтроля (упреждающий, сопутствующий, завершающий)
Слайд 8 Процесс письма строится на основе взаимодействия различных
отделов ЦНС
Наиболее важная роль в процессе письма принадлежит согласованной
работеРечедвигательного анализатора
Речеслухового анализатора
Зрительного анализатора
Слайд 14
Механизм нарушения письма
Нарушение речедвигательного анализатора
Поражение проводящих путей ч.м.
нервов
Нарушение фонетической стороны речи (звукопроизношения)
Снижен фонематический слух
Не сформировано фонематическое
восприятиеСнижение объёма словаря и грамматические ошибки
Дисграфия
Слайд 15
Механизм нарушения письма
Функциональные нарушения речеслухового анализатора
Нарушение фонематического слуха
Нарушение
дифференциации звуков речи
звуков, схожих по акустическим признакам (зв. – глух.)
Нарушение фонематического восприятия
Ослабленный слуховой контроль за артикуляцией звуков
Нарушение звукопроизношения (вторичного характера)
Дисграфия
Слайд 20
Профилактика нарушений письма в виде
артикуляционно-фонематической дисграфии и
акустико-фонематической дисграфии
Развитие
артикуляционной моторики
Коррекция нарушений звукопроизношения
Развитие фонематического слуха (текст – слово
– слог – звук)Формирование навыков зв. анализа и синтеза
Уточнение и расширение словарного запаса
Развитие грамматического строя речи
Развитие связной речи
Слайд 22
При переводе фонемы в графему
выполняется сложная
операция зрительно-пространственного анализа и синтеза:
Подбор буквы, соответствующей фонеме
Анализ количества
и качества элементов, её составляющихОпределение их пространственного расположения
В русском письме большое количество букв и малое количество элементов, их составляющих. Буквы отличаются количеством и взаиморасположением элементов:
и – ш количеством элементов
и – п пространственным взаиморасположением
и – т количеством и пространственным расположением
о – с качеством элементов
Слайд 24
Механизм нарушения письма
Нарушения зрительного анализатора
Нарушение зрительного анализа и
синтеза
Может возникнуть зрительная агнозия
Не распознаёт буквы
Может быть нарушение пространственной
ориентировкиЯвления полной или частичной зеркальности
Дисграфия
Неправильное написание букв по количеству и качеству элементов
Слайд 27
Профилактика нарушений письма в виде
оптико-пространственной дисграфии
Развитие оптико-пространственного восприятия
(схема собственного тела, ведущая рука, расположение предметов относительно друг
друга, графические диктанты, работа по клеточкам, специальные упражнения)Организация праксиса руки (гимнастика, массаж)
Формирование графических навыков начертания букв
Закрепление связи звука с графическим образом буквы
Слайд 41
Анализ предложений.
1. Определение количества слов в предложении.
2. Выделение
