Презентация на тему Технология деловой игры

полном значении слова человек, и он бывает вполне

человеком лишь тогда, когда он играет. Ф.Шиллер  

обучающиеся в упрощенном виде воспроизводят производственные ситуации и принимают

решения.

организации деятельности обучающихся, именно в том, что она позволяет

ее участникам раскрыть себя, научиться занимать активную позицию.

либо организации, предприятия или его подразделения. Сценарий имитационной игры

кроме сюжета события содержит описание структуры и назначения имитирующих процессов и объектов.
Операционные игры. Они помогают обрабатывать выполнение конкретных специфических операций. Игры этого типа проводятся в условиях, имитирующих реальные.
Исполнение ролей. В этих играх отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функции и обязанностей конкретного лица.
Деловой театр – разыгрывается какая – либо ситуация, поведения человека в этой обстановке

- развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);  - коммуникативная: освоение

диалектики общения; - самореализация в игре как полигоне человеческой практики;  - игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;  - диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;  - функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;  - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;  - социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития. 

конкретных условий и динамики производства. Моделирование реальных условий профессиональной

деятельности специалиста во всем многообразии служебных, социальных и личностных связей является основой методов активного обучения;
- принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности. Реализация этого принципа является необходимым условием учебной игры, поскольку несет в себе обучающие функции;
- принцип совместной деятельности. В деловой игре этот принцип требует реализации посредством вовлечения в познавательную деятельность нескольких участников. Он требует от разработчика выбора и характеристики ролей, определения их полномочий, интересов и средств деятельности. При этом выявляются и моделируются наиболее характерные виды профессионального взаимодействия «должностных» лиц;
- принцип диалогического общения. В этом принципе заложено необходимое условие достижения учебных целей. Только диалог, дискуссия с максимальным участием всех играющих способна породить поистине творческую работу. Всестороннее коллективное обсуждение учебного материала обучающимися позволяет добиться комплексного представления ими профессионально значимых процессов и деятельности.
- принцип двуплановости:отражает процесс развития реальных личностных характеристик специалиста в «мнимых», игровых условиях. Разработчик ставит перед обучающимся двоякого рода цели, отражающие реальный и игровой контексты в учебной деятельности.
- принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса ее развертывания в игровой деятельности.
 
 

и развитию мышления; 
несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении; 

идет передача опыта старших поколений младшим; 
способствует использованию знаний в новой ситуации; 
является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни; 
способствует объединению коллектива и формированию ответственности. 

с дисциплиной; 
подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение; 

увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание; 
невозможность использовать на любом материале; 
сложность в оценке обучающихся. 

задач;
усвоения нового;
закрепления материала;
развития творческих способностей;
формирования общественных умений;
понимания и

изучения учебного материала с различных позиций.

обучающимися, с одной стороны, своими задачами, содержанием и средствами

ориентирована на личность обучающегося и его развитие и саморазвитие, а с другой – является практико-ориентированной, т.к. призвана активизировать деятельность ученика и помогать решать задачи, которые способствуют достижению успехов в какой - либо ситуации.