Слайд 2
Достоинства человека
Самооценка
Человек
есть дробь.
Числитель, — это — сравнительно с другими — достоинства человека;
знаменатель, это — оценка человеком самого себя.
Увеличить свой числитель — свои достоинства, не во власти человека,
но всякий может уменьшить свой знаменатель — свое мнение о самом себе,
и этим уменьшением приблизиться к совершенству.
Л. Н. Толстой 28 августа [сентября] 1828- 7 [20] ноября 1910г
Слайд 3
Социальная педагогика
1. Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования.
2. Педагогика социального становления личности.
Слайд 4
Социальная педагогика
изучает проблемы, связанные с направленной деятельностью
субъекта воспитания (родителя, лица, его замещающего, воспитателя и пр.),
которая способствует проведению человека начиная с момента рождения по этапам социального развития и дальнейшему становлению его как гражданина конкретного общества.
Это осуществляется в соответствии со сложившимися традициями, обычаями, культурой и социальным опытом жизнедеятельности той среды, в которой живет человек и где ему предстоит реализовывать себя как личность по мере социального развития.
В развитии социальной педагогики прослеживаются два направления: социальное и личностное.
Слайд 5
А. Социальное направление
В широком смысле оно определяется
влиянием
государства, общества в целом на воспитание подрастающего поколения —
это социопедагогика;
в узком смысле — влиянием среды жизнедеятельности на процесс формирования личности человека — педагогика среды.
Слайд 6
Социопедагогика
Деятельность государства и общества по воспитанию своих граждан,
отражающаяся в сложившейся законодательной базе, создании институтов воспитания, обучения
и профессиональной подготовки, в обеспечении их функционирования имеет официальный социально-педагогический характер.
В государстве складываются так называемые ≪неписаные законы≫
в виде обычаев, совокупности норм и правил, принятых в обществе в
вопросах воспитания подрастающего поколения. По своей сущности
они также имеют социально-педагогический, но неофициальный характер.
Социопедагогика изучает официальную и неофициальную деятельность государства, общества по формированию стратегии воспитания подрастающего поколения, ее тенденции и закономерности, а также особенности и возможности института ее реализации.
Слайд 7
Педагогика среды
На формирование человека существенное влияние оказывает среда
его жизнедеятельности. При этом каждый фактор среды имеет свои
воспитательные возможности.
К ним относятся:
семья, в которой родился и воспитывается ребенок (приемная семья, государственное учреждение);
средства массовой информации;
игрушки и игры ребенка;
книги, которые он читает;
круг друзей;
авторитетные личности;
социально-педагогические особенности коллективов, в которые попадает человек на разных этапах его жизнедеятельности;
улица и многое другое.
Слайд 8
Социальную педагогику следует рассматривать с позиций:
а) государства
и среды жизнедеятельности человека;
б) социального воспитания;
в) человека
как социальной единицы;
г) личностной позиции и активности человека в социальном самосовершенствовании.
Слайд 9
Педагогика среды
Социальное воспитание
Педагогика
социального
становления
Педагогика
социальных
отклонений
Индивидуальная активность во взаимодействии со средой
жизнедеятельности и в работе по самосовершенствованию
Саморазвивающаяся личность
Педагогика среды
Слайд 10
Социальная педагогика — это научная и практическая деятельность
государства, государственных и общественных институтов по
формированию идеологии
и обеспечению воспитания подрастающего поколения
Социальная педагогика как теория — это система понятий, утверждений, законов и закономерностей, раскрывающих процесс социального становление личности, социального управления группой (массой) с учетом влияния на них факторов среды, сформулированных в совокупности учений и концепций и подтвержденных общественной и педагогической практикой.
Она позволяет понимать природу социального формирования личности, управления группой, проблемы социальных отклонений в них, возможности их предупреждения и преодоления.
Социальная педагогика как практика — это направленная деятельность (опыт деятельности) субъекта (социального педагога; лица, осуществляющего социально-педагогическую деятельность) по диагностике и прогнозированию социального развития, коррекции и воспитанию, перевоспитанию человека, группы. Она также является направленной деятельностью по управлению массами, различными группами, мобилизации их на определенные действия, сдерживанию активности в интересах достижения определенных политических и иных целей. (суггестивный метод)
Слайд 11
Принципы социальной педагогики
• общефилософские принципы: детерминизм, отражение,
развитие;
• общие принципы общественных (социальных) наук: историзм, социальная обусловленность,
социальная значимость;
• основные специфические принципы социальной педагогики: целостность, природосообразность, гуманизм, культуросообразность.
Принципы и правила существуют объективно, независимо от нас, и отступать от них нельзя, ибо в противном случае такая деятельность может быть не только бесполезна, но и вредна.
Слайд 12
Педагогика социального становления личности Социальное развитие человека
Социальное формирование
личности — естественный непрерывный процесс.
Развитие — это направленное, закономерное
изменение чего-либо
под влиянием внешних и внутренних факторов. В результате развития происходят качественное и количественное изменения.
Социальное развитие личности — это количественное и качественное изменение личностных структур в процессе формирования человека, его социализации и воспитания. Оно представляет собой естественное и закономерное природное явление, характерное для человека, находящегося с рождения в социальной среде.
Слайд 13
Социальное развитие человека имеет непрерывный, но неравномерный характер
Непрерывность
его заключается в постоянной потребности социального изменения, сохранения, утраты
социального опыта как естественного социального роста человека. Социальное в личности обогащается, приобретает или утрачивает что-либо, сохраняет определенный уровень возможного в чем-либо и т.д.
Неравномерность социального развития выражается в том, что оно не имеет линейного и постоянного характера. Этот процесс меняется в зависимости от многих факторов, в том числе от возраста, типа темперамента, предрасположенности, состояния человека, условий среды, самоактивности и пр.
Слайд 14
Выделяют актуальный и потенциальный уровень развития ребенка
Актуальный уровень
свидетельствует о возможности ребенка самостоятельно решать задачи. Другими словами,
по уровню развития он представляет собой личность в настоящий момент.
Потенциальный уровень — это его индивидуальные способности, которые могут быть в нем реализованы в дальнейшем.
Слайд 15
Социальное становление человека тесно связано с его психикой
В
специальной литературе выделяют такое понятие, как ≪психосоциальное развитие≫.
Его
особенности на этапе раннего возраста (Мэри Эйнверт и Джон Болби) заключаются в следующем:
- приспособление и интерес к миру (с момента рождения до 3 месяцев);
- влюбленность (от 2 до 7 месяцев);
- развитие интенциональной коммуникации (от 3 до 10 месяцев);
- появление устойчивого чувства Я (от 9 до 18 месяцев);
- возникновение эмоционального воображения (от 18 до 36 месяцев);
- эмоциональное мышление (от 30 до 48 месяцев).
Интенциона́льность (от лат. intentio — намерение) — понятие в философии, означающее центральное свойство человеческого сознания: быть направленным на некоторый предмет.
Слайд 16
Социализация
(от лат. socialis — общественный) — процесс
становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта
(норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта.
Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности.
