Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот, детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС

ОВЗ(умственная отсталость).

возраста).

ФГОС.

новообразований, способствующих успешности в школе, прежде всего развитие произвольности;

формирование необходимых учебных умений и навыков;
воспитание правильного отношения к результатам своей деятельности, умение правильно оценить их, опосредованно относиться к собственным успехам, неудачам, не бояться ошибок, использовать их для развития деятельности; формирование правильного отношения к результатам деятельности другого ребенка, развитие ориентации на способ деятельности;
расширение и обогащение навыков общения с взрослыми и сверстниками, развитие адекватного отношения к оценкам и мнениям со стороны других людей.
«В ходе занятий мы стремились всемерно способствовать развитию у детей мотива компетентности как одного из мотивов учения, стремление быть не хуже других, не мериться с собственной неполноценностью».
Для работы с тревожными детьми можно использовать :
Рисуночные проективные методики. Интерпретация рисунков с позиций того, как в них через символы проявляется внутреннее, скрытое, психическое, позволяет получить много информации об эмоциональных, мыслительных, поведенческих особенностях автора рисунка. Однако использование рисуночных методик — дело непростое.