Слайд 2
Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное с
недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации
и контроле письменной речи.
Группы дисграфических ошибок
Замены и смешения букв
Оптические ошибки
Моторные ошибки
Зрительно-пространственные ошибки
Ошибки звукового анализа и синтеза
Слайд 3
Причины дисграфии
Овладение процессом письма находится в тесной взаимосвязи
со степенью сформированности всех сторон устной речи: звукопроизношения, фонематического
восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи. Поэтому в основе развития дисграфии могут лежать те же органические и функциональные причины, которые вызывают дислалию, алалию, дизартрию, афазию, задержку психоречевого развития.
К последующему появлению дисграфии может приводить недоразвитие или поражение головного мозга в пренатальном, натальном, постнатальном периодах: патология беременности, родовые травмы, асфиксия,менингиты и энцефалиты, инфекции и тяжелые соматические заболевания, вызывающие истощение нервной системы ребенка.
К социально-психологическим факторам, способствующим возникновению дисграфии, относятся двуязычие (билингвизм) в семье, нечеткая или неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, невнимание к речи ребенка со стороны взрослых, неоправданно раннее обучение ребенка грамоте при отсутствии у него психологической готовности. Группу риска по возникновению дисграфии составляют дети с конституциональной предрасположенностью, различными речевыми нарушениями, ЗПР.
К дисграфии или аграфии у взрослых чаще всего приводят черепно-мозговые травмы, инсульты, опухоли головного мозга, нейрохирургические вмешательства.
Слайд 4
Виды дисграфии
1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии.
Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения,
опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме.
Иными словами, пишет так, как произносит
2. Акустическая форма дисграфии.
Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.
3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Для этой формы дисграфии наиболее характерны следующие ошибки:
пропуски букв и слогов, перестановка букв и (или) слогов, недописывание слов, написание лишних букв в слове (бывает когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго «поет звук»), повторение букв и (или) слогов, контоминация – в одном слове слоги разных слов, слитное написание предлогов, раздельное написание приставок («настоле», «на ступила»).
Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи.
4. Аграмматическая дисграфия.
Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики («красивый сумка», «веселые день»). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.
5. Оптическая дисграфия.
В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза..
Слайд 5
Звонких и глухих согласных, включая их мягкие пары:
гласа
селёный
шкавы
кове
з
з
Ф
Ф
Твёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных
букв (по вертикали) между собой:
клуч
пратки
високие
сялют
ю
я
ы
а
Замены, смешения букв
Слайд 6
1. Игра «Хлоп – топ». Послушай слова. Если
слово начинается со звука Г, хлопни, а если со
звука К – топни.
2. Послушай слова. Если услышишь слова со звуком Г, впиши в клетку таблицы знак + синим карандашом, а если со звуком К – голубым.
3. Зачеркни неправильные буквы. Спиши предложения.
Ст(ё)(о)па и Ал(ё)(о) поют любимые песни.
На бер(ё)(о)зе грачи вьют уютные гн(ё)(о)зда.
4. Упражнение «Замени букву».
Бочка - _очка, дом - _ом, плещут - _лещут, крот - _рот.
Слайд 7
Ошибки написания зрительно-похожих букв
Звгений
уом
Е
д
вруг
гадуга
д
р
Слайд 8
Ошибки двигательного запуска
делка
панец
б
т
Лишни элементы при воспроизведении
букв. Недописывание отдельных элементов букв.
икола
стёбелёк
е
ш
Слайд 9
Зеркальность букв
Зжик
спиכывание
Ё
с
Слайд 10
«Отличаем похожие буквы»
1. Расшифруй эти глаголы. Следи за
написанием букв, обозначение шифровки. п-2, т-3
3о2и3ь, ко23и3ь, с2е3ь, 3олс3е3ь,
ки2я3и3ь, 2омни3ь, 2о2и3ь.
2. Расшифруй и запиши предложения
О3 3о2о3а ко2ы3 2ыль 2о 2олю ле3и3.
3. Расшифруй слова, где буква «д» - , «б» -
очка, а очка, е ушка, у ежал.
4. Из данных слов составь и запиши предложения. Вставь буквы б и д.
_а_ушка, гри_ы, _етям, и, _руснику, со_ирала.
Слайд 11
Пропуски букв. Вставки букв.
лсица
и
цеток
в
карасный
лесьной
Перестановки букв, слогов.
водчика
старику
к
ри
го
стая
с
Слайд 13
«Буквы – прилипалы»
Слклолро нлаллстлулплилт злиллмлал.
Скоро наступит зима.
Лаеса аи
паолае баудауата баеалыамаи.
Лес и поле будут белыми.
Слайд 14
«Подружки – слова»
Птица летит над небом.
На столе лежит
красная яблоко.
На деревне выросли сладкие слива.
И Аллы зацвел роза.
Учитель
пишет в доске.
Слайд 15
«Тексты без границ»
Белки.
Душистойсмолойпахнетбор. Устаройсосныпрыгаютбелки.Снялизверькипушистыесерыешубки. Рыжимисталиунихспинки,пвшныехвосты.Всюдолгуюзимубелкижиливлесу. Ответраистужипряталисьвтепломдупле. Онирадысветлойвесне.
