Слайд 2
Классификация логопедических ошибок.
Одна из основных задач учителя начальных
классов – научить ребенка читать и писать. Обучение письменной
речи – один из самых трудных для ребенка этапов обучения в школе. Он же одновременно является и важнейшим этапом, на котором,закладывается сама возможность дальнейшего обучения. Иногда у школьников наблюдается стойкое нарушение чтения (дислексия), иногда ошибки на письме (дисграфия), но чаще всего выявляются многочисленные и, на первый взгляд, нелепые ошибки в чтении и на письме, которые угнетают ребенка и учителя.
Поговорим о том, на что необходимо обратить внимание учителю для своевременного выявления детей с дисграфией. Рассмотрим наиболее часто встречающиеся специфические ошибки.
Слайд 3
Ошибки, связанные с нарушением фонематического восприятия.
По акустико-артикуляционному сходству
обычно смешиваются:
Лабиализованные гласные: рочей (ручей), тюплый (тёплый);
Звонкие и глухие
парные согласные в четкой позиции: деди (дети),ситит (сидит), кослик (козлик), долко (долго), ковта (кофта);
Свистящие и шипящие согласные: шиски (шишки), зелезо (железо);
Сонорные согласные: рето (лето);
Аффрикаты: чапля (цапля), утитель (учитель), пцицы (птицы), куриса (курица), небо в туцах (небо в тучах).
Слайд 4
Ошибки, связанные с нарушением звукового анализа и синтеза.
Если
ребенок не выделяет всех звуков в составе слова, то
имеют место пропуски букв, например: снки (санки), сёзы (слезы).
При попуске нескольких букв может искажаться структура слова: девча (девочка).
Вставки гласных: Александар (Александр), шекола (школа).
Если имеются затруднения в анализе последовательности звуков в слове, то появляются перестановки букв и слогов: корвом (ковром), ласкогово (ласкового). При этом часто искажается слоговая структура слова : леот (лето), билн (блин).
Слайд 5
Ошибки, связанные с нарушением индивидуализации слов.
Большие трудности в
начальное обучение грамоте вносит несовпадение норм орфоэпии и орфографии.
Вседни
шел дождь.
Мы гуляли околодома.
Подошел клесу.
На лей, и дут,д ля.
Весна и дет постране, влесу и наполях стало тепло.
Слайд 6
Ошибки словообразования.
Нарушение функции словообразования (при подборе проверочных слов):
Кот
– котик
Шаг шагик
Лед – ледик
Хвост белки – бельчачий;
Нет осознания
обобщенного значения морфем:
Пожарник заливает пожар
Башня выглянула хмуро
Он вступил на тонкий лед
Зимой лед покрылся на реке.
Слайд 7
Ошибки, вызванные нарушением связи слов в словосочетаниях и
предложениях.
Желтая солнце.
Скоро облетит деревья.
Мы пели с огромным радостью.
Листья облетают
с деревьях.
На лесных полян.
Через препятствий.
По крышей сарая было гнездо.
Слайд 8
Смешение букв по оптическому сходству.
Оптически сходные буквы:
С –е,
о – е, у – д – з, л
– и, м – и, в – д.
Слайд 9
Смешение букв по кинетическому сходству.
Кинетическое сходство имеют следующие
буквы русского языка:
О –а, б –д, и –у, У
–Ч, п –т, П –Т, л –м, х –ж, ч –ъ,
Г –Р, н – ю, и –ш, л –я, Н –К, а – д.
Гласные, в том числе под ударением:
Кулок (кулак)
Чошка (чашка)
Памощь (помощь)
Луст (лист)
Миха (муха)
Прочие смешения:
Длюдце (блюдце)
Доль (боль)тепрадь (тетрадь)
Нохик (ножик)
