Презентация на тему Модель инклюзивного образования

Конвенции о правах инвалидов;
Конвенция о правах ребенка;
Стандартные правила обеспечения

равных возможностей для инвалидов;
Саламаканская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями;
Концепция развития инклюзивного образования в Красноярском крае на 2017-2025 годы;
Муниципальные локальные акты;
Локальные акты образовательного учреждения.

вариативности образования для детей с ОВЗ
Обеспечение комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения

детей с ОВЗ
Создание условий для социализации и трудовой занятости детей с ОВЗ
Формирование системы методического сопровождения инклюзивного образования
Совершенствование профессиональной компетентности педагогов, специалистов сопровождения, руководителей ОО
Обеспечение поддержки гражданским инициативам. Направленным на развитие инклюзивного образования

21,8%
Кол-во детей и распределение по нозологическим группам – 21,8%

(легкая и умеренная умственная отсталость)
Наличие логопедического пункта, кабинета психолога, медицинского кабинета
Наличие нормативной документации (АООП, рабочие программы по предметам УП для детей с легкой и умеренной умтвенной отсталостью)
Наличие кадров (педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагоги, имеющие специальную курсовую подготовку инклюзивного образования – 100%)
Наличие МТО – обеспечивающих достаточный образовательный процесс, безбарьерная среда, паспортизация объекта
Наличие лицензии дополнительного образования детей и взрослых
Наличие действующего ПМПк (временного) и ТПМПК
Взаимодействие с общественной и родительской организацией по вопросам инклюзивного образования (консультационный пункт)

деятельность
совместная организация дополнительного образования
Организационный Содержательные

Ценностный

Информационное обеспечение

Межведомственное обеспечение

НП обеспечение

УМ обеспечение

МТО

АООП

УП

Психолого-педагогическое сопровождение

Кадры

Урочная и внеурочная

Методические средства

Тьютерское сопровождение

Философия инклюзии

получении качественного, доступного, непрерывного общего образования, воспитание нравственно

и физически здорового гражданина – россиянина.

оптимальные условия для воспитания и развития детей, в том

числе с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, направленной на их полноценное развитие и самореализацию.

материально-технические условия для функционирования и развития инклюзивного образования в

образовательном учреждении;
повысить квалификацию педагогических кадров для работы с детьми с
ОВЗ, детьми-инвалидами в условиях инклюзивного обучения;
создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
совершенствовать технологии психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся;
сформировать систему мониторинга учебных достижений и личностного роста детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

учебные кабинеты, отвечающие требованиям доступности социально-значимого объекта для детей.

Для занятий физкультурой и спортом в школе имеется 1 спортивный зал, спортивная площадка.
Оборудован кабинет психологической разгрузки, который активно используется в работе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
Действует логопедический пункт.
Для получения знаний имеются 10 учебных кабинетов.
Библиотека.
Актовый зал.
Все учебные кабинеты оснащены учебной мебелью в соответствии с СанПиН.
Учебное оборудование отвечает требованиям обеспечения ФГОС.
Столовая на 48 посадочных мест.
Организация двухразового горячего питания.

целях создания комплекса психолого-педагогических и медикосоциальных условий, способствующих оптимальной

активизации потенциальных возможностей ребенка с ОВЗ для успешной социалиации в обществе школой осуществляется взаимодействие с организациями и учреждениями других ведомств на договорной основе (ЦРБ, ТПМПК).

учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, индивидуальным

учебным планом для ребенка с особыми образовательными потребностями.
Спецификой образовательного процесса в классе инклюзивного обучения является организации индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий для детей с особыми образовательными нуждами и введении дополнительных образовательных услуг для детей со стандартными образовательными потребностями.
Организацией совместного обучения и воспитания детей с различными особенностями развития - двусторонний процесс, который включает, с одной стороны, включение ребенка в новое для него образовательное пространство, с другой - приспособление самого образовательного учреждения к включению в свое пространство «необычных» детей. Возникает новая социальная ситуация, при которой создаются новые механизмы взаимодействия, взаимоотношений и новых социальных связей.

- интерактивные (учебные проекты, учебные дискуссии, обучающие игры, тренинги,

обучение в группах, взаимообучение и др.);
модель образовательной среды – творчески-развивающая.

детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
способствовать развитию способностей обучающихся, в

том числе с ОВЗ, детей-инвалидов через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности дополнительного образования;
использовать в образовательном процессе современные научно обоснованные и достоверные коррекционные технологии, адекватные особым образовательным потребностям детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
организовать занятия лечебной физкультурой.

том числе с ОВЗ учебниками, в том числе учебниками

с электронными приложениями, являющимися их составной частью, соответствующей учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы;
внедрить программы внеурочной деятельности на всех уровнях образования;
издать информационные материалы для родителей (законных представителей), детей и педагогов с методическими рекомендациями.

среды инклюзивного образования, ориентированного на принципы принятия и взаимопомощи;

обеспечение доступности, повышение качества и эффективности образования детей, в том числе с ОВЗ, детей-инвалидов через совершенствование учебного процесса;
формирование у всех участников образовательного процесса инклюзивной компетенции;
создание надлежащих (нормативно-правовых, материально-технических, учебно-методических и т.д.) условий для функционирования и развития инклюзивного образования в ОУ;
подготовка достаточного количества квалифицированных педагогических кадров, владеющих методиками инклюзивного обучения, создание системы повышения их профессионального мастерства.
сплочение ученического коллектива, развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи;
ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.