Здравствуйте, уважаемые коллеги,
меня зовут Новикова Светлана Павловна.
Имею высшее профессиональное образование, в 2004 году, окончила
Орловский государственный университет, по специальности «Логопедия»,
квалификация учитель – логопед и специальный психолог
по специальности «Логопедия».
Имею первую квалификационную категорию.
Сведения о повышении квалификации:
с 14.05.2018 года по 25.05.2018 года прошла курсы повышения
квалификации в БУ ООДПО "Институт развития образования" по теме
"Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в
образовательной организации: содержание, условия, организация».
С 18.04 2019года по 29.03 2019 года прошла курсы повышения
квалификации в БУ ООДПО "Институт развития образования" по теме
«Инклюзивное образование детей с ОВЗ в соответствии с требованием
ФГОС в ОУ».
Слайд 3
Мой педагогический девиз:
Ученик – это не сосуд,
который нужно наполнить.
Ученик – факел, который нужно зажечь.
В.А. Сухомлинский
Слайд 4
Мое педагогическое
кредо:
Педагог без любви к ребёнку- всё равно,
что певец
без голоса, музыкант
без слуха, живописец без
чувства цвета.
Слайд 5
Стаж моей работы в школе небольшой. Начав
работать логопедом в нашей школе, я увидела, что у
многих детей наблюдается низкая мотивация к школьным занятиям.
Постановка, автоматизация звуков в речи, работа по обогащению
словарного запаса процесс трудоёмкий, требующий от детей
определенных стараний и повторений. Передо мною стала проблема, как сделать этот процесс интересным, творческим, увлекательным, лишенным рутины и однообразия.
Размышляя над этим вопросом, я пришла к выводу, что использование театрализованных игр, может стать хорошим подспорьем.
Почему именно театр? Да потому, что участвуя в
театральной деятельности, ребёнок становится активным
участником процесса обучения.
Театральная деятельность помогает избежать авторитарного,
монологического обучения. Для ребёнка становится важен не только результат, но и сам процесс обучения.
Слайд 6
На своих занятиях я использую театральные методы ролевых
позиций: " я - зритель", "я- действующее лицо", "я-я",
"я- другой".
Слайд 7
Метод " я - зритель" предполагает, что ребёнок
выступает в роли зрителя.
Слайд 8
Метод "я - другой" предполагает, что дети перевоплощаются
в сказочных героев и уже выполняют действия не от
своего лица, а от лица героя. Этот приём я использую, когда провожу артикуляционную гимнастику, автоматизирую звук, на физминутках, а также на занятиях по развитию речи, когда дети рассказывают сказки, используя фигурки пальчикового театра, настольного театра или, переодеваясь в изображаемого персонажа.
Слайд 9
Эти перевоплощения вызывают у детей много положительных эмоций,
они не так остро воспринимают неудачи, процессы повторения и
заучивания так же проходят мягко.
Слайд 10
Для того, что бы занятие было интересным, запоминающимся
и полученные знания, прочно закрепились в голове ребёнка, я
использую на своих занятиях следующие виды драматизации:
- игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
- ролевые диалоги на основе текста;
- инсценировки произведений;
- постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки,
проблемные ситуации, неожиданные вопросы, импровизации, воображаемые ситуации, загадывание и отгадывание загадок, использую элементы соревнования , эмоциональное и выразительное чтение по ролям.
Слайд 13
Также на своих занятиях я использую интерактивные игры
"Мерсибо",детям очень нравятся эти игры и они с удовольствием
занимаются.
Слайд 14
На базе логопункта работает «Школа для родителей»
Слушатели "Школы"
получают знания, необходимые для закрепления
в домашних условиях умений
и навыков, полученных на
логопедических занятиях.
Родители имеют возможность познакомиться со спецификой работы
логопедического пункта, с содержанием работы и методическими
приёмами учителя-логопеда.
На занятиях "Школы" я знакомлю родителей с артикуляционной,
дыхательной, пальчиковой гимнастикой, звуковым и слоговым
анализом и синтезом слов, с играми на развитие связной речи и
грамматического строя речи.
Слайд 15
Сравнивая результаты обследования детей в начале учебного
года и сейчас в апреле, я составила диаграмму на
которой хорошо видно, что в результате использования на занятиях театрализованных игр все показатели речевого развития повысились:
Слайд 20
Учить и учиться – вот мой девиз. Учить
мыслить, постигать тайны природы и жизни, учить заботиться о
своем здоровье, учить смотреть и видеть, говорить и высказываться, а главное – чувствовать! Учиться на ошибках, опираясь на знания и веря в удачу, учиться в совместном сотрудничестве, сотворчестве, организуя и вовлекая детей в совместную деятельность, используя новые средства обучения, стремясь научить своих учеников самостоятельности, ответственности.
Вон они, горят мои искорки! Но ведь огонь надо поддерживать…!
