Презентация на тему Содержание коррекционной работыдля детей с ограниченными возможностями здоровья в основной общеобразовательной программе ДОУ в свете введения ФГТ. презентация по теме

здоровья
выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;
осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической

помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
возможность освоения детьми с ОВЗ общеобразовательной программы и их интеграцию в образовательном учреждении.

следующие принципиальные положения:
коррекционная работа включается во все направления деятельности

образовательного учреждения;
содержание коррекционной работы – это психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, направленное на коррекцию и компенсацию отклонений в их физическом и (или) психическом развитии;
В содержании коррекционной работы должно быть отражено взаимодействие в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателей, специалистов образовательного учреждения

и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ

и оказание им помощи в освоении общеобразовательной программы.

Задачи коррекционной работы:
выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка;
преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы.

модули:
диагностический,
коррекционно-развивающий,
оздоровительно-профилактический
социально-педагогический.
Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения

в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка.

модуль)
Задачи диагностического модуля:
выявить и классифицировать типичные трудности, возникающие

у ребенка при освоении общеобразовательной программы;
определить причины трудностей, возникающих у ребенка при освоении общеобразовательной программы.

работы;
разработать индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка необходимыми специалистами при

освоении общеобразовательной программы ;
организовать взаимодействие специалистов, осуществляющих сопровождение ребенка.

о видах трудностей, возникающих у ребенка при освоении основной

общеобразовательной программы;
раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
содержит примерные виды деятельности, осуществляемые субъектами сопровождения, задания для коррекции.

у детей при освоении общеобразовательной программы;
карта психолого-педагогического сопровождения детей,

отражающая наиболее типичные трудности, причины возникновения и комплекс заданий для коррекционной работы.

следующие профессиональные функции:
диагностическую;
проектную;
сопровождающую;
аналитическую.
Организационно-управленческой формой сопровождения является

психолого-медико-педагогический консилиум учреждения (ПМПк), который решает задачу взаимодействия специалистов.

результаты коррекционной работы ориентируются на освоение детьми с ОВЗ

общеобразовательной программы.
Динамика развития детей отслеживается по мере реализации индивидуального образовательного маршрута, успешное продвижение по которому свидетельствует о снижении количества трудностей при освоении общеобразовательной программы.