Презентация на тему Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с акцентуациями характера

обусловливающих типичные для него индивидуальные способы поведения в определенных

жизненных условиях и ситуациях.

Акцентуация характера
– это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены.

в определенной степени его поведение в той или иной

ситуации;
позволяет более оптимально взаимодействовать с ним;
помогать становлению и развитию его личности, не нарушая при этом естественного природного начала в каждом ребенке.

Работа педагога с акцентуантом
в основном заключается в коррекции или построении особого рода отношений акцентуанта с окружающими с учетом характера его акцентуации.

медицинских наук, заместитель директора Психоневрологического института им. В.М.Бехтерева.
Опираясь

на труды Ганнушкина и Леонгарда, создал собственную типологию акцентуированных личностей.
Автор руководств «Подростковая психиатрия» и «Подростковая наркология», а также нескольких монографий по подростковой психиатрии.
Основные направления научных исследований - диагностика и лечение психических расстройств в подростковом возрасте и патохарактерологическая диагностика.

1926-1996

гипертимных подростков – почти всегда очень хорошее, даже приподнятое

настроение.

Сильные стороны: общительность, активность, оптимизм, высокий жизненный тонус, щедрость, отсутствие внутренних конфликтов.
Слабые стороны: поверхностность, легкое отношение к морали и законам, необязательность, фамильярность, легкомысленность, готовность на безудержный риск, грубость (но без всякого зла).
Конфликтные ситуации:
Строгая регламентация, жесткое подчинение дисциплинарным требованиям;
ограничение двигательной активности, вынужденное безделье;
резкое ограничение общения, одиночество.
монотонный труд, требующий тщательной кропотливой работы;

черта этого типа – беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного

внимания к своей особе, восхищения, но только не безразличие и равнодушие, только не перспектива остаться незамеченным.

Сильные стороны: упорство и инициативность, коммуникабельность и целеустремленность, находчивость и активность, хорошие организаторские способности, самостоятельность и готовность взять на себя руководство, энергичность (хотя истероид быстро выдыхается после выплеска энергии).
Слабые стороны: чувствительны к невниманию, потери комфорта, склонность к интригам и демагогии, лживость и лицемерие, задиристость и бесшабашность, необдуманный риск (но только в присутствии зрителей), учет только собственных желаний, явно завышенная самооценка, обидчивость (когда задевают его лично).
Конфликтные ситуации:
ситуации, вольно или невольно задевающие самолюбие;
ситуации пусть даже некоторого равнодушия со стороны окружающих людей, а тем более сознательного игнорирования его личности (потребность привлечь к себе внимание может привести к попытке самоубийства);
критика достижений, таланта или способностей;
ограничение круга общения, вынужденное одиночество;
ситуации нелепого или смешного положения;
разоблачение, особенно публичное, его вымыслов, а тем более их высмеивание.

чертами психастенического типа являются- высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность

к самоанализу и постоянным сомнениям, тенденция к образованию ритуальных действий.

Сильные стороны: дисциплинированность, исполнительность, аккуратность, серьезность, добросовестность, рассудительность.
Слабые стороны: чувствительность к различного рода испытаниям, нерешительность, безынициативность, склонность к бесконечным рассуждениям, самокопание, наличие навязчивых идей и опасений.
Конфликтные ситуации:
ситуации, когда необходимо принять самостоятельные решения;
ситуации быстрого переключения с одного занятия на другое;
ситуации выполнения заданий без четких указаний и инструкций;
ситуации сильного беспокойства или страха;
ситуации критики самого подростка или его поведения;
ситуации длительных физических или психологических перегрузок.

эпилептоидного типа являются склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся

агрессией, которая проявляется в виде аффектов, приступов гнева и ярости, конфликтности.

Сильные стороны: дисциплинированность, аккуратность, тщательность, бережливость (часто переходящие в излишний педантизм), надежность (всегда выполняет свои обещания), пунктуальность, внимание к своему здоровью.
Слабые стороны: непереносимость длительного состояния внутреннего напряжения, чрезмерная требовательность к другим, жестокость, нечувствительность к чужому горю, бурное реагирование против ущемления своих интересов.
Конфликтные ситуации:
Ограничение самостоятельности,
Ущемление прав и интересов ребенка,
Замечания, задевающие самолюбие,
Проигрыши в игре,
Обещания, которые остаются невыполненными,
Изменение устоявшихся порядков и правил,
Ограничение возможности проявить свой авторитет, свою власть над другими людьми.

черта лабильного типа –«люди настроения» и от настроения у

них все зависит: самочувствие, аппетит, сон, трудоспособность, желание побыть одному или только вместе с близким человеком ,или же устремиться в шумное общество, в компанию, на люди
Сильные стороны: общительность, добродушие, чуткость и привязанность, искренность и отзывчивость (в периоды приподнятого настроения).
Слабые стороны: раздражительность, вспыльчивость, ослабленный самоконтроль, склонность к конфликтам (в периоды подавленного настроения).
Конфликтные ситуации:
ситуации сильной конкурентности;
ситуации ущемления чувства собственного достоинства;
ситуации полной дисгармонии его настроению (всем весело, а он в это время страдает);
ситуации угрозы наказания, страха перед чем-либо или кем-либо;
эмоциональное отвержение со стороны значимых для него людей,
утрата близких или разлука

- повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности. Подростков

этого типа отличают чрезмерная чувствительность и высокие моральные требования к себе.
Сильные стороны: доброта, спокойствие, внимательность к людям, чувство долга, высокая внутренняя дисциплинированность, ответственность, добросовестность, самокритичность, повышенная требовательность к себе, стремление преодолеть свои слабые стороны.
Слабые стороны: мнительность, пугливость, замкнутость, склонность к самобичеванию и самоуничижению, растерянность в трудных ситуациях, повышенная обидчивость и конфликтность на этой почве. Внутренняя неуверенность в себе может компенсироваться внешней бравадой.
Конфликтные ситуации:
насмешки или подозрения в неблаговидных поступках;
недоброжелательное внимание или публичные обвинения.

которое отчетливо выступает, когда дело касается учебы, труда, исполнения

обязанностей. Вместе с тем рано обнаруживается повышенная тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности, безделью.
Сильные стороны: открытость, быстрота переключения в делах и общении, любопытство, общительность, доборожелательность.
Слабые стороны: безволие, тяга к пустому времяпрепровождению, болтливость, лень, хвастовство, безответственность, трусость.
Конфликтные ситуации:
жесткое подчинение дисциплинарным требованиям,
необходимость длительных усилий и концентрации сил на какой-то работе,
необходимость принимать конкретные решения и нести за них ответственность.
ограничение в общении с людьми, которые помогают развлекаться.

хорошего и плохого настроения с различным периодом.

Сильные стороны:

инициативность, жизнерадостность, общительность в периоды хорошего настроения.
Слабые стороны: непоследовательность, неуравнове­шенность, безразличие, вспышки раздражительности, чрезмерной обидчи­вости и придирчивости к окружающим (в периоды подъема настроения). Грусть, задумчивость, вялость, упадок сил, трудности в учебе и в жизни, раздражаемость компаниями сверстников (во время спада).
Конфликтные ситуации:
эмоциональное отвержение со стороны значимых для них людей;
коренная ломка жизненных стереотипов

раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии (повышенному вниманию к

своему здоровью).
Сильные стороны: аккуратность, дисциплинирован­ность, скромность, покладистость, исполнительность, дружелюбие, незло­памятность.
Слабые стороны: капризность, плаксивость, неуве­ренность в себе, вялость, забывчивость. Такие подростки робки, стеснитель­ны, с явно заниженной самооценкой, не могут постоять за себя.
Конфликтные ситуации:
повышенная требовательность, сравнивание с другими детьми;
ситуации грубо выраженных конфликтов,
реальные неудачи, отрицательные отзывы об их работе;
ситуации внезапного физического и психического напряжения,
ситуации, когда смеются над ее слабостями, ошибками, неумелыми действиями.
изменение внешних обстоятельств, ломка стереотипов.

эмоциональная холодность, проявляющиеся в отсутствии сопереживания, трудностях установления эмоциональных

контактов; недостаток интуиции в процессе общения.

Сильные стороны: серьезность, несуетливость, немногословие, устойчивость интересов и постоянство занятий.
Слабые стороны: замкнутость, холодность, излишняя рассудочность.
Конфликтные ситуации:
установление неформальных эмоциональных контактов;
насильственное вторжение посторонних в его внутренний мир;
критика его образа жизни, его «системы».

и устойчивая ориентация на нормы и ценности ближайшего окружения.

Сильные стороны: в хорошем окружении — это неплохие люди и исполнительные работники, податливые дисциплине и режиму, особенно, если это соблюдается окружающими.
Слабые стороны: попав в дурную среду, они постепенно усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и поведение, как бы это ни противоречило всему предыдущему в их жизни и как бы пагубно это ни было; некритичны, консерваторы по натуре (не любят все новое), неинициативны.
Конфликтные ситуации:
смена места жительства, смена школы,
гонение (исключение) из привычной ему подростковой группы.

с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973.
Иванов Н.Я.,

Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. – М. и СПб.: Фолиум, 1994.
Леонгард К. Акцентуированные личности. /Психология индивидуальных различий. Тексты /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1977.
Прутченков А.С., Сиялов Л.Л. Эй ты, параноик!!! (О психотипах личности, о диагностики акцентуации характера детей и педагогической помощи им). – М.: Новая школа, 1994.
Пятунин В.Н. Девиантное поведение несовершеннолетних. Учебное пособие для сотрудников КДН и ЗП - Челябинск, 2002.
Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. Пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001.
Розум С. И. Лекции.