Презентация на тему к Новогоднему классному часу Ценный подарок

возможности;
воспитание ценности любви к близким людям.

Задачи:
Узнать, почему обучающиеся любят

праздники.
Сравнить, что обучающиеся больше любят, дарить или получать подарки.
Разграничить подарки на материальные и нематериальные.
Сопоставить, насколько желания обучающихся совпадают с их возможностями.
Обсудить, какие подарки к празднику обучающиеся могут сделать, исходя из своих возможностей.
Упорядочить и разграничить все обсуждаемые варианты по 5 пунктам: знаки внимания; поддержка и помощь; слова; тактильность; время, проведенное вместе.
Заполнить «Колесо баланса»
Дать название «Колесу баланса».
Обобщить, какой из подарков самый ценный, какие чувства будет испытывать адресат, получая конкретный подарок.
Использовать рефлексивный подход при обсуждении занятия.

праздник – Новый год. Это день наполнен радостью, теплотой,

радостными красками. Скажите, а вы любите праздники? Обоснуйте свой ответ.
Участники отвечают на вопросы.
Учитель: (из всего количества предложенных вариантов останавливает внимание на подарках) Что вам больше нравится, получать подарки или дарить? Чтобы вы хотели получить в подарок?
Участники отвечают на вопросы.
Учитель: (фиксирует ответы на доске) Как вы думаете, на какие две большие группы можно разделить подарки?
Участники: (самостоятельно или с помощью учителя) На материальные и не -материальные.
Учитель: (предлагает учащимся на доске из предложенных подарков обвести в кружок нематериальные) А как вы думаете, одинаковые ли чувства будут испытывать люди, получая те или иные подарки?
Участники отвечают на вопрос.
Основная часть
Учитель (подводит к теме классного часа) Посмотрите на доску и подумайте, какой самый ценный подарок из предложенных вариантов?
Участники отвечают на вопрос.
Учитель: А можно ли обозначить самый ценный подарок на Новый год или на любой другой праздник? Задумайтесь над этим вопросом и не спешите отвечать. (предлагает написать на листиках свое мнение и отложить лист в сторону)

или получить подарок, или кого-то им порадовать. А у

всех ли есть возможности для этого?
Участники отвечают на вопросы.
Учитель: Вернемся к самому ценному подарку, для которого у всех нас есть огромные возможности. (Раздает пустые буклеты, предлагая заполнить каждую грань. Первую грань оставляем для названия, на второй пишем заголовок «Знаки внимания» и вместе с ребятами заполняют, какие знаки внимания можно «подарить» (например, спеть мамину любимую песню; подарить, сделанный своими руками, цветок для мамы; пополнить коллекцию друга юбилейной монеткой) и т.д. Так заполняем грани с заголовками «Поддержка и помощь»; «Слова»; «Тактильность»(обнять, приобнять, похлопать по плечу, пожать руку); «Время, проведенное вместе»). На последней грани нашего буклета давайте нарисуем «Колесо баланса» , разделим его на 5 частей (для каждого выше упомянутого пункта), нанесем шкалу от 0 до 10 и через каждую точку проведем еще по кругу, чтобы определить, на сколько в жизни каждого значим тот или иной момент. Дает подробные инструкции.)
Участники:(рисуют колесо и заполняют с помощью учителя)
Учитель: Скажите, является ли какая-то часть колеса доминирующей?
Участники отвечают на вопрос.
Учитель: Некоторые ученые считают, что у человека преобладать могут одна или две составляющие нашего колеса, которые человеку просто жизненно необходимы для полноценного счастливого существования. А как же одним словом можно назвать все колесо? Что вы даете человеку, оказывая ему знаки внимания, поддержку и помощь, проводя вместе время?..
Участники: Любовь…