Презентация на тему : Методическое портфолио классного руководителя

это наша старость.
Правильное воспитание –

это наша счастливая старость;
плохое воспитание –

это наше будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми,

перед всей страной".  
А.С. Макаренко

определяется следующим содержанием:
Воспитание должно быть ориентировано на развитие ребенка,

оно не должно быть формальным.
В воспитании не может быть мелочей.
Воспитание должно быть ориентировано в равной степени, как на общечеловеческие, так и на национальные ценности.
Воспитание должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ученика класса.
Воспитание должно строиться не на порицании, а на поддержке.
Воспитание должно способствовать актуализации принадлежности ребёнка к определённой культуре и приобретению культурных ценностей и черт.
Воспитание должно способствовать социализации ребенка, развитию его социального интеллекта.
Воспитание должно способствовать овладению общечеловеческими нормами нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов поведения.

для становления, развития и самореализации личности школьника как гражданина,

будущего специалиста, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Задачи:
формирование основных ценностей воспитания.
Патриотизм
Семья
Здоровье,здоровый образ жизни
Образование
Труд
Дружба

на развитие личности воспитуемого, развития его неповторимой индивидуальности.
Деятельностный подход

- исходит из представлений о единстве личности с ее деятельностью, в центре внимания стоит не только деятельность, а совместная деятельность воспитанников и педагогов по реализации вместе выработанных целей и задач.
Комплексный подход – всесторонне гармоническое развитие личности.
Средовой подход - ориентирует на рассмотрение процесса развития личности в зависимости от условий и характеристик окружающей среды. Под средой подразумевают все, что окружает субъекта и посредством чего он реализует себя как личность.
Антропологический подход - ориентирует на работу с воспитанником как целостной и уникальной личностью, на максимальный учет комплекса знаний о человеке.

инициативы не только руководителей, но и преподавателей, учащихся, родителей.
Принцип

гуманизации- обращенность к личности, уважение достоинства человека и доверие к нему.

Формирование потребности в
самопознании и саморазвитии
личности.
5.Формирование социально-значимых и
Индивидуальных качеств, свойств
личности

(социальная адаптивность,
Социальная активность, социальная
устойчивость)
6. Формирование коммуникативной
культуры
7. Экологическое воспитание
8. Эстетическое воспитание
9. Физическое воспитание и
формирование здорового образа
жизни
10. Трудовое воспитание

изучению ученика и коллектива

Основные направления диагностики
созданы для изучения: индивидуальных

и
межличностных отношений.


Разнообразие форм и методов дают
возможность использовать диагностику с
максимальной продуктивностью.

развитию у учащихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию, формированию

личностных ценностно-смысловых, духовно-нравственных ориентиров.
Разработка и внедрение в практику педагогических методик, технологий направленных на формирование и развитие качеств личности учащихся, составляющих содержание гражданской культуры личности – гражданственности, патриотизма, правовой и политической культуры, толерантности.
Оказание помощи классным руководителям в разработке и реализации классных воспитательных систем, основанных на передовых инновационных методиках и технологиях, на лучшем опыте предыдущих конкурсов.
Выявление, обобщение и распространение результативного педагогического опыта, инновационных, воспитательных моделей, методик и технологий обеспечивающих формирование гражданской идентичности у учащихся.