Презентация на тему Гендерный подход в организации предметно-развивающей среды в группах детского сада в условиях реализации ФГОС ДО

или потеря чувства гендерной принадлежности.
3.Повышение неадекватности форм поведения

среди детей.

формирование у них дружеских отношений, культуры общения, уважения друг

к другу -
одно из важнейших условий реализации гендерного подхода

благоприятному протеканию процесса гендерной социализации мальчиков и девочек дошкольного

возраста, формированию начал мужественности и женственности у дошкольников.
Дать детям представление о содержании социальных ролей мужчины и женщины.
Создать эмоционально – положительное отношение к будущей социальной роли.
Формировать адекватную полу модель поведения.

от рождения. Человек является существом либо женского, либо мужского

пола.
Гендер — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается.
Ребенок рождается с определенным биологическим полом, а гендерную роль принимает в процессе социализации, т.е. в процессе общения с другими людьми.

закрепления у девочек и мальчиков положительных стереотипов маскулинных и

феминных качеств в поведении выступает

Предметно-развивающая среда

(возможность изменять ППС в зависимости от ситуации, интересов и

возможностей).
Вариативной (периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступной.
Безопасной.

гендерного подхода:
учёт гендерного пространства группы (количество мальчиков и

количество девочек);

учёт этапов развития гендерной идентичности мальчиков и девочек;

учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков.

девочек, невелико, но оно проработано, продуманно до мелочей (они

раскладывают перед собой «богатство»- кукол, украшения и играют в ограниченном пространстве). Игры девочек опираются на ближнее зрение, они играют в ограниченном пространстве. Для девочек нужны статичные интерьеры.
Мальчикам для полноценного психического развития требуется большее пространство, чем девочкам. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, любят дружеские потасовки, бросают предметы в цель, используя при этом все предоставленное им пространство. Если горизонтальной плоскости недостаточно, они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на деревья и другие предметы. Для мальчиков характерно использование высоты, падения, интенсивного движения.

и женского труда

Гостиная – мини-среда этикета

«Домашний очаг» - микропространство девочек

Уголок - красоты

Мужской мир – уголок мальчиков

Уголок мужской доблести;
Мужских и женских профессий

в совместной среде, где мальчики и девочки имеют возможность

общаться, играть, трудиться вместе, но при этом они могут и проявить свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему гендеру.
При совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки – женские.