Презентация на тему Психологическое сопровождение ребенка с ДЦП для педагогов

понятие, объединяющее группу двигательных расстройств, возникающих вследствие повреждения различных

мозговых структур в перинатальном периоде.
Детский церебральный паралич может включать параличи, патологические изменения мышечного тонуса, нарушения речи, шаткость походки, расстройства координации движений, частые падения, отставание ребенка в моторном и психическом развитии.

снижены. Выражено замедлен и темп мышления, темп речи, скорость

реагирования и т.п.
Работоспособность как физическая, так и умственная в подавляющем большинстве случаев значительно снижена.
Характер деятельности, ее целенаправленность и произвольная регуляция психических функций у детей с ДЦП страдает достаточно выражено.
Адекватность и критичность ребенка в большой степени зависит от формы и тяжести проявлений, как впрочем, и особенности обучаемости.
Обучаемость ребенка, как правило, страдает, в том числе, за счет специфики развития восприятия, памяти, внимания, но может быть вполне удовлетворительной на бытовом уровне.

мероприятий, направленных на повышение социальной активности, развитие самостоятельности, укрепление

социальной позиции, формирование системы ценностей, ценностных ориентаций, развитие интеллекта.

единство четырех функций:
1. Диагностика существа возникшей проблемы ребенка с ДЦП

и его семьи или лиц их заменяющих.
2. Информация о возможных путях решения проблемы.
3. Консультирование на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы.
4. Помощь специалистов при реализации плана решения.

себя следующие задачи:
- установление контакта со всеми участниками сопровождения ребенка;
- определение

объема работы и последовательности процесса сопровождения;
- подготовка необходимой документации;
- составление графика работы.

с родителями и родственниками ребенка;
- установление контакта с группой,

которую посещает ребенок;
- ознакомление специалистов с результатами психологического обследование;
- совместное обсуждение с другими специалистами особенностей психического развития ребенка с ДЦП.

с ДЦП и утверждение этой программы со специалистами.
4. Этап

реализации индивидуальной программы включает в себя:
- оказание необходимой помощи для полноценного здорового образа жизни и успешного овладения образовательными программами с учетом его психических и физических возможностей.
-оказание необходимой психологической помощи с целью гармонизации межличностных отношений, оптимизации воспитательного процесса.
5. На заключительном этапе проверяется эффективность проведенной работы, даются рекомендации по дальнейшему психологическому сопровождению ребенка, имеющего ДЦП.

детей с ДЦП направлено на:
- обучение детей адекватному отношению к своим

и чужим ошибкам;
- избавление от чувства стыда и неприятия собственного дефекта;
- научение жить в мире с самим собой, обретая к себе уважение;
- обучение адекватному оцениванию своих возможностей;
- развитие индивидуальности и уверенности в своих силах;
- обучение навыкам общения со сверстниками и взрослыми.