Презентация на тему Психологические основы развития творческих способностей.

благодаря которой обеспечивается возможность управления собственной жизнью и создается

собственный стиль.

умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на

открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

творческий акт. Современный уровень развития науки и техники выдвигает

требование непременной творческой адаптации к новому миру, а само творчество является неотъемлемой частью самоактуализации человека.

ведет ко всем формам самовыражения; способность к творчеству является

врожденной, она заложена в каждом и не требует специальных талантов.

себя;
продукт творчества - это то, что создано;
процесс творчества

- как создано;
процесс подготовки к творчеству - как развивать творчество.

музыкальное, * литературное, * педагогическое

на наглядно‑образные и наглядно‑действенные компоненты мышления; * выражается в изобретательстве,

конструировании; * то, что изобретается, не существует до его создания.

Техническое творчество

удовлетворением эстетических потребностей людей

наглядно‑действенное мышление вспомогательно;
• главный компонент – эмоциональный, высшим проявлением которого

является переживание катарсиса;
• реализуется в особой форме общественного сознания – искусстве;
• продуктом выступает художественный образ, заключенный в материальном объекте;
• рациональная сторона скрыта и часто не имеет утилитарного предназначения;
• создает возможность многозначного отражения разными людьми одного и того же произведения, что связано с субъективизмом восприятия, индивидуальным вкусом и т. д.

людей, воспринимающих произведения искусства, называемый сотворчеством. Это уровень восприятия,

позволяющий зрителю или слушателю открыть и понять за событийной стороной произведения искусства его глубинное смысловое значение (контекст – текст – подтекст).

основе существующих произведения известных авторов как способ раскрытия творческого

потенциала Ваших учеников?
Предложите задание на сотворчество, которое Вы могли бы дать Вашим ученикам.

идеи через необычную комбинацию (ассоциацию) известных идей;

2) исследовательская креативность –

обнаружение «белых пятен», формулирование проблем; творчество состоит в исследовании содержания, границ и потенциала концептуального пространства;

3) трансформационная креативность – выдвижение идей, немыслимых ранее: прорывы на уровне парадигм, «новое слово в искусстве» и т. д. Творчество в полном смысле слова.

собиранием, классификацией, рубрикацией, ранжированием уже известных разрозненных знаний и

фактов.

Проективный уровень имеет место, когда создаются обобщенные новые суждения на основании собранных знаний.

Инсайтно‑креативный уровень связан с озарением, когда творец неожиданно постигает что‑то новое, неожиданное для него.

трёх уровней в исполнении Ваших учеников.
Почему, на Ваш взгляд,

названные Вами виды деятельности относятся к тому или иному уровню творчества.

может сравнительно легко добиваться успеха в той или иной

деятельности.

овладения деятельностью 2) качество достижений.

анализаторов человека, скорости его реакций, свойствам личности.

репрезентативной системе:
- изобразительно-выразительные
- музыкальные.
пластико-динамические
2. По типу мышления:
- аналитические

образные.
3. По личностным функциям:
- художественные
- прикладные
- эвристические
социальные.
4. По позициям личностных функций:
- индивидуально-лидерские
- коллективно-партнёрские
- аутокоррекционные.

Первые четыре - это незаконченные высказывания, для каждого из

которых предлагается четыре варианта окончаний. Обозначьте окончание, которое больше всего подходит вашему обычному образу действий, цифрой 4, чуть меньше - цифрой 3 и т.д. Вариант, который меньше всего подходит вам, обозначьте цифрой 1. Проделайте это под каждым из четырёх высказываний. Высказывания в пятом пункте закончены, но они разные и вам их надо также оценить.

проверенных чувствах.
... доводах, которые звучат лучше.

... том, что выглядит для меня лучше всего.
... точном, старательном изучении вопроса.

влияет...
... интонация другого человека.
... могу я или

нет ясно увидеть точку зрения другого человека.
... логика аргументов другого человека.
... чувствую я или нет взаимодействие с настоящими чувствами этого человека.

настроение с помощью...
... того, как я одеваюсь.
...

чувств, которые я переживаю.
... слов, которые я выбираю.
... своего тона голоса.

и звучание музыки.
... выбрать наиболее информативные темы

по интересующему меня предмету.
... выбрать чрезвычайно удобную мебель.
... выбрать сочетание насыщенных цветов для одежды или интерьера.

окружении.
Я хорошо умею осмысливать новые факты и данные.
Я очень

чувствителен к тому, как предметы одежды воздействуют на меня.
Я сильно реагирую на цвета и на то, как выглядит комната.

занесите выставленные вам баллы.
б) Заполните таблицу, перенеся баллы

из блоков в соответствующую строку таблицы. Сложите баллы, связанные с каждой буквой.
В К А Д
1
2
3
4
5
Итого:

строке "итого", является для вас ведущей репрезентативной системой: В

- визуальная, К - кинестетическая, А - аудиальная, Д - дигитальная.

изобразительно-выразительные
Аудиалы - музыкальные
Кинестетики - пластико-динамические

палец какой руки оказался сверху?
Сомкните в колечко большой и

указательный пальцы правой (для левшей – левой) руки и посмотрите в этот«прицел» на небольшой неподвижный предмет перед собой. Закройте поочерёдно правый и левый глаз. У какого глаза цель «убегает»?
Примите «позу Наполеона». Локоть какой руки оказался сверху?
Поаплодируйте. Какая ладонь оказалась сверху?

После выполнения каждого задания запишите соответствующую литеру (Л – левая рука / левый глаз или П – правая рука / правый глаз). Получится последовательность из 4х букв

=> П (мозг) => синтез

аналитической доминантой
ППЛП – сильный, жёсткий аналитик
ППЛЛ – сильный, контактный

с комбинированным типом мышления
ПЛПП – мягкий, управляемый аналитик
ПЛПЛ – внушаемый с комбинированным типом мышления
ПЛЛП – независимый с комбинированным типом мышления
ПЛЛЛ – образник с независимым, «мужским» типом поведения
ЛППП – мягкий, внушаемый с аналитическим типом мышления
ЛППЛ – мягкий, управляемый с комбинированным типом мышления
ЛПЛП – сильный, настойчивый с комбинированным типом мышления
ЛПЛЛ – сильный, не навязчивый с образным типом мышления
ЛЛПП – контактный, увлекающийся с комбинированным типом мышления
ЛЛПЛ – мягкий, доверчивый с образным типом мышления
ЛЛЛП – эмоциональный, решительный с образным типом мышления
ЛЛЛЛ – «чистый образник», креативный, эмоциональный, непредсказуемый

прикладные
Логика - эвристические
Воля - социальные

- коллективно-партнёрские
Третья- аутокоррекционные

личностных функций
художественные, индивидуально-лидерские
художественные, коллективно-партнёрские
художественные, аутокоррекционные
прикладные, индивидуально-лидерские
прикладные, коллективно-партнёрские
прикладные, аутокоррекционные
эвристические, индивидуально-лидерские
эвристические,

коллективно-партнёрские
эвристические, аутокоррекционные
социальные, индивидуально-лидерские
социальные, коллективно-партнёрские
социальные, аутокоррекционные

профессиональному опыту и приведите примеры проявления любых трёх из

12 вариантов локализации творческих способностей по номиналу и позициям личностных функций

игры и упражнения для развития творческих способностей у дошкольников

и
а) составьте аналитическое резюме по вопросу: развитию каких творческих способностей по номиналу и позициям посвящено наибольшее и наименьшее число обнаруженных Вами игр?
б) составьте подборку из 3-5 игр, предназначенных для развития одного из видов творческих способностей и представьте эту подборку коллегам в виде краткой презентации.