Презентация на тему к семинару по теме Педагогические системы обучения и воспитания детей с ОВЗ

в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией

и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ФЗ об образовании в РФ Гл.1, ст.2)

образовательном процессе (при работе с учащимися с ОВЗ):
Учет особенностей

ребенка для осуществления индивидуально-педагогического подхода;
2. Проведение коррекционно-педагогического процесса в ОУ при работе с учащимися с ОВЗ (психолог, логопед, соц.педагог и др.);
3. Наличие спец.образовательных программ (общеобразовательных и коррекционно-развивающих адаптированных для детей с ОВЗ);
4. Адекватная среда жизнедеятельности, которая позволит ребенку развиваться к самостоятельной жизни.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) 4. Аутизм

к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью

центральной нервной системы, а также длительно находящимися в условиях социальной депривации (от лат. deprivatio — потеря, лишение)

развития психики, врожденного или приобретенного в раннем детстве (до

3 лет ) характера, проявляющееся нарушением способностей (когнитивных, речевых, моторных и социальных), обеспечивающих общий уровень интеллектуальности. При интеллектуальной недостаточности всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом.

(ADHD), сокр. СДВГ) — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском

возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.

и моторики, стереотипности деятельности и поведения, приводящими к нарушениям

социального взаимодействия.

учащимся с ОВЗ