Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в урочное и внеурочное время.

Содержание

«Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание, которое самостоятельно усвоено человеком и связано с открытием, сделанным им самим».
Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в урочное и «Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание, которое «Нельзя научить другого делать то, чего сам не умеешь Ж.Ж. Руссо, Я.Коменский, Дж.Локк, И.Песталоцци; Н.И. Новиков;К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, Что такое исследование?    Исследование(1) – извлечь Исследовательская деятельность –    деятельность обучающихся, связанная с поиском ответа Притча о голодном человеке   и ловле рыбы Важно не просто накормить голодного Притча о голодном человеке   и ловле рыбычетыре типа процесса обучения:дать рыбу и Учебно-исследовательская деятельность  процесс решения учащимися и учителем научных и личностных проблем, Формирование исследовательских умений Учить обучающихся: самостоятельно мыслить;находить и решать проблемы;прогнозировать результаты;устанавливать причинно-следственный Исследовательский метод обучения Исследовательский метод определяется как самостоятельное решение обучающимися новой для Виды исследовательской деятельности:монопредметные межпредметные  надпредметные. Формы организации учебно - исследовательской работы:а) Традиционная урочная система. б) Нетрадиционная урочная Три уровня исследовательского метода обучения:1-й уровень — преподаватель ставит перед учеником проблему Классификация исследованийпо количеству участников (коллективные, групповые, индивидуальные) по месту проведения (урочные и Виды тем исследованияФантастические – ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;Эмпирические Правила выбора темы исследования:Тема должна быть интересна, увлекать исследователя.Тема должна быть выполнима, Как сформулировать тему исследования:Что мне интересно? (Предмет, область науки, время, территория, сфера Виды учебно-исследовательской деятельности на уроке:урок – исследование;урок – лаборатория;урок – творческая мастерская;урок Учебно-исследовательская деятельность вне урока:ФакультативыОлимпиадыКонференцииУчебные проектыЭкспедицииПрактикаУчебно-исследовательская работа Методы и способы деятельности в урочной деятельности – коллективный учебный диалог, рассматривание Этапы исследованияпостановка проблемы; изучение теории, связанной с выбранной темой; подбор методик исследования План исследовательской работы для обучающихся:Выбор темы исследования.Формулирование целей, задач, выбор методов.Работа над Роль преподавателя при организации исследовательской деятельности обучающихся: мотивировать обучать стимулировать Консультирует,   советует, направляет,  наталкивает на возможные выводы  								СОтрудничество «Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать,
Слайды презентации

Слайд 2

«Значительное влияние на поведение и деятельность

«Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание, которое

оказывает то знание, которое самостоятельно усвоено человеком и связано

с открытием, сделанным им самим».

Карл Роджерс


Слайд 3 «Нельзя научить другого делать то,

«Нельзя научить другого делать то, чего сам не умеешь

чего сам не умеешь делать. Никакая дидактика не научит

учить мыслить равнодушного человека-машину, педагога, привыкшего работать по шаблону, по штампу, по жестко запрограммированному в его голове алгоритму. Каждый педагог должен уметь применять к своему конкретному делу общетеоретические, в частности - общефилософские принципы, и не ждать, что кто-то другой преподнесет ему готовую рецептуру, избавляющую от собственного умственного труда, от необходимости мыслить прежде всего самому».

Э.В.Ильенков

Слайд 4 Ж.Ж. Руссо, Я.Коменский, Дж.Локк, И.Песталоцци;
Н.И. Новиков;
К.Д. Ушинский,

Ж.Ж. Руссо, Я.Коменский, Дж.Локк, И.Песталоцци; Н.И. Новиков;К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов, Д.И.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский;
Н.К. Крупская, С.Т.Шацкий, Б.Е.

Райков;
С.Г. Шаповаленко, М.Н.Скаткин, И.Я. Лернер и др.;
А.В. Леонтович, А.С. Обухов, А.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, Н.Г. Алексеев.


Слайд 5 Что такое исследование?

Что такое исследование?  Исследование(1) – извлечь нечто «из

Исследование(1) – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить

некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах.
Исследование (2) – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.


Слайд 6 Исследовательская деятельность –
деятельность обучающихся, связанная

Исследовательская деятельность –  деятельность обучающихся, связанная с поиском ответа на

с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее

неизвестным решением…

Слайд 7 Притча о голодном человеке   и ловле рыбы
Важно не просто

Притча о голодном человеке   и ловле рыбы Важно не просто накормить

накормить голодного рыбой,
главное — научить его её ловить!
Если

мы дадим ему рыбу, то поможем только один раз,
а если научим ловить, то накормим на всю жизнь


Слайд 8 Притча о голодном человеке   и ловле рыбы
четыре типа процесса

Притча о голодном человеке   и ловле рыбычетыре типа процесса обучения:дать рыбу

обучения:
дать рыбу и не обучать ловле;
учить голодного ловле;


накормить, а потом учить ловле;
учить ловле и одновременно кормить.


Слайд 9 Учебно-исследовательская деятельность
процесс решения учащимися и учителем научных

Учебно-исследовательская деятельность процесс решения учащимися и учителем научных и личностных проблем,

и личностных проблем, имеющий своей целью

построение субъективно нового знания.

Слайд 10 Формирование исследовательских умений
Учить обучающихся:
самостоятельно мыслить;
находить и решать

Формирование исследовательских умений Учить обучающихся: самостоятельно мыслить;находить и решать проблемы;прогнозировать результаты;устанавливать

проблемы;
прогнозировать результаты;
устанавливать причинно-следственный связи;
оценивать полученные результаты
развивают навыки самоорганизации;
осваивают

умения создания специальных материалов для представления результатов исследования: компьютерных презентаций, слайд-шоу и др.


Слайд 12 Исследовательский метод обучения

Исследовательский метод определяется как

Исследовательский метод обучения Исследовательский метод определяется как самостоятельное решение обучающимися новой

самостоятельное решение обучающимися новой для них проблемы с применением

таких элементов научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, закона и закономерностей

Слайд 13 Виды исследовательской деятельности:
монопредметные
межпредметные
надпредметные.

Виды исследовательской деятельности:монопредметные межпредметные надпредметные.

Слайд 14 Формы организации учебно - исследовательской работы:
а) Традиционная урочная

Формы организации учебно - исследовательской работы:а) Традиционная урочная система. б) Нетрадиционная

система.
б) Нетрадиционная урочная система.
в) Учебный эксперимент .


г) Домашнее задание исследовательского характера.


Слайд 15 Три уровня исследовательского метода обучения:
1-й уровень — преподаватель

Три уровня исследовательского метода обучения:1-й уровень — преподаватель ставит перед учеником

ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения;
2-й

уровень — преподаватель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования;
3-й уровень — и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляются учеником.


Слайд 16 Классификация исследований
по количеству участников (коллективные, групповые, индивидуальные)
по

Классификация исследованийпо количеству участников (коллективные, групповые, индивидуальные) по месту проведения (урочные

месту проведения (урочные и внеурочные)
по времени (кратковременные и

долговременные)
по теме (предметные или свободные)
по проблеме (освоение программного материала; более глубокое освоение материала, изученного на уроке; вопросы не входящие в учебную программу)





Слайд 17 Виды тем исследования
Фантастические – ориентированные на разработку несуществующих,

Виды тем исследованияФантастические – ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и

фантастических объектов и явлений;
Эмпирические – тесно связанные с практикой

и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
Теоретические – ориентированные на работу по изучению, обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других людей, то, что написано в книгах и т.п.

Слайд 18 Правила выбора темы исследования:
Тема должна быть интересна, увлекать

Правила выбора темы исследования:Тема должна быть интересна, увлекать исследователя.Тема должна быть

исследователя.
Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную

пользу участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.


Слайд 19 Как сформулировать тему исследования:
Что мне интересно? (Предмет, область

Как сформулировать тему исследования:Что мне интересно? (Предмет, область науки, время, территория,

науки, время, территория, сфера человеческой деятельности…)
Что побудило во мне

интерес к этому?
Что я уже знаю об этом?
Что именно я хочу узнать об этом?
Что об этом говорят, пишут другие?
Что является главным из того, что я узнал?

Слайд 20 Виды учебно-исследовательской деятельности на уроке:
урок – исследование;
урок –

Виды учебно-исследовательской деятельности на уроке:урок – исследование;урок – лаборатория;урок – творческая

лаборатория;
урок – творческая мастерская;
урок – проектирование;
урок – экспертиза;
урок –

ТРИЗ;
урок «открытых мыслей»…


Слайд 21 Учебно-исследовательская деятельность вне урока:
Факультативы
Олимпиады
Конференции
Учебные проекты
Экспедиции
Практика
Учебно-исследовательская работа

Учебно-исследовательская деятельность вне урока:ФакультативыОлимпиадыКонференцииУчебные проектыЭкспедицииПрактикаУчебно-исследовательская работа

Слайд 22 Методы и способы деятельности
в урочной деятельности

Методы и способы деятельности в урочной деятельности – коллективный учебный диалог,

коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание,

коллективное моделирование, минипроекты;
во внеурочной деятельности
– игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.

Слайд 23 Этапы исследования
постановка проблемы;
изучение теории, связанной с выбранной

Этапы исследованияпостановка проблемы; изучение теории, связанной с выбранной темой; подбор методик

темой;
подбор методик исследования и практическое овладение ими;
сбор

собственного материала;
анализ и обобщение материала;
собственные выводы.


Слайд 24 План исследовательской работы для обучающихся:
Выбор темы исследования.
Формулирование целей,

План исследовательской работы для обучающихся:Выбор темы исследования.Формулирование целей, задач, выбор методов.Работа

задач, выбор методов.
Работа над исследованием.
Оформление.
Защита – представление результатов работы.




Слайд 25 Роль преподавателя при организации исследовательской деятельности обучающихся:
мотивировать
обучать

Роль преподавателя при организации исследовательской деятельности обучающихся: мотивировать обучать стимулировать


стимулировать


Слайд 26
Консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы

Консультирует,  советует, направляет, наталкивает на возможные выводы 								СОтрудничество



СОтрудничество

СОавторство

СОтворчество

задаёт вопросы советуется

учитель

ученик




  • Имя файла: organizatsiya-uchebno-issledovatelskoy-i-proektnoy-deyatelnosti-v-urochnoe-i-vneurochnoe-vremya.pptx
  • Количество просмотров: 117
  • Количество скачиваний: 0