Презентация на тему Как любить ребенка?

но не начинает любить первым. Если детей одаривают любовью,

они возвращают ее. Если им ничего не дается, им нечего возвращать.  Так считал выдающийся польский педагог и писатель, Януш Корчак. В своем знаменитом произведении «Как любить ребенка?» он описывает принципы любви к ребенку, которые мы и взяли за основу своего исследования.

была, по сути, одна, и такого она свойства, что,

например, в последовательном курсе истории педагогики точное место Янушу Корчаку найдешь не сразу: о нем можно с одинаковым правом рассказывать до Руссо и после Песталоцци, между Ушинским и Макаренко, сразу после Марии Монтессори и вместе с Сухомлинским. С него можно начинать курс, а можно и заканчивать им, ибо идея Януша Корчака известна человечеству с тех пор, как оно стало человечеством: воспитатель должен любить детей…»

Из книги Я. Корчака «Как любить ребенка»

я мальчику, — ну и ладно, дерись, только не очень

сильно, злись, только раз в день. Если угодно, в одной этой фразе помещается весь воспитательный метод, которым я пользуюсь».

Учёт прав и возможностей родителя и воспитателя
«Деспотичный крик ребёнка, который чего-то требует, на что-то жалуется, домогается помощи… Этот первый крик при свете ночника — объявление борьбы двух жизней: одна — зрелая, уставшая от уступок, поражений, жертв, защищается; другая — новая, молодая, завоевывает свои права. Сегодня ты ещё не винишь его: он не понимает, он страдает. Но знай, на циферблате времени есть час, когда ты скажешь: и мне больно, и я страдаю». 

любовь матери к ребёнку должна дать ему право на

раннюю смерть, на окончание жизненного цикла не за шестьдесят оборотов солнца вокруг земли, а всего за одну или три весны… „Бог дал, Бог и взял“, — говорят в народе, где знают живую природу, знают, что не всякое зерно даст колос, не всякая птаха родится способной к жизни, не всякий корешок вырастет в дерево». 

Признание того, что дети — разные
«Вместо того чтобы наблюдать, чтобы видеть и понимать, берется первый пришедший в голову пример „удачного ребёнка“ и перед собственным ребёнком ставится требование: вот образец, на который ты должен равняться…»

его понимания (в соответствии с возрастом) «Ох уж эти наши

ответы… Так случилось, что дважды я был свидетелем, как ребёнку перед книжной витриной объясняли, что такое глобус. — Что это, мячик? — спрашивает ребёнок. — Мячик, да, мячик, — отвечает няня. В другой раз: — Мама, что это за мячик? — Это не мячик, а земной шар. На нём дома, лошадки, мамочка. „Мамочка?“ — Ребёнок поглядел на мать с состраданием и ужасом и вопроса не повторил». Впрочем, ошибки, допускаемые родителями в подобных случаях, Корчак не считает очень страшными.

Важность размышлений матери, черпающей «не из книг, а из самой себя. Ничего не может быть ценнее. И если моя книга убедила тебя в этом, значит, она выполнила свою задачу. Будь же готова к долгим часам вдумчивого одинокого созерцания…» 

идеальной, воображаемой) «…В теории воспитания мы часто забываем о том,

что должны учить ребёнка не только ценить правду, но и распознавать ложь, не только любить, но и ненавидеть, не только уважать, но и презирать, не только соглашаться, но и возражать, не только слушаться, но и бунтовать…»

Право ребёнка на уважение «Во мне ещё не сформировалось и не утвердилось понимание того, что первое бесспорное право ребёнка есть право высказывать свои мысли, активно участвовать в наших рассуждениях и выводах о нём. Когда мы дорастем до его уважения и доверия, когда он поверит нам и скажет, в каких правах он нуждается, — меньше станет и загадок, и ошибок»

можно сделать вывод, что воспитательная методика Януша Корчака в

первую очередь базировалась на равенстве (ребенка нельзя недооценивать), свободе (ребенка нельзя делать рабом) и любви (ребенка нельзя недолюбливать).

Однако даже в наше мирное время можно столкнуться с обратным. Увы…

провести исследование и выяснить, насколько хорошо ладят дети с

родителями, как дети относятся к родительской любви и чувствуют ли они себя «любимыми». Опрос в виде анонимного анкетирования проводился среди учащихся 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11 классов.

Проанализировав результаты анкетирования, мы сделали следующие выводы, которые оформили в виде диаграмм.

тебя?

за что чаще всего?

любят» ?