Презентация на тему Cамооценка младшего школьника. Что влияет на самооценку ребёнка методическая разработка (2 класс)

средств повышения качества обучения

предметам;

- формирование умения ставить цель и находить пути, средства

к её достижению;

- формирование умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки;

- приобщение к поисковой и творческой деятельности.

понимать оценку личностью себя, своих качеств и места среди

других людей. Самооценка играет очень важную роль в повышении качества успеваемости, организации результативного управления своим поведением, без нее трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение и поддерживает его человеческое достоинство.

общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик.
Вопрос о формировании самооценки в начальных классах является актуальным в настоящее время.

обучающегося,его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции.

жизни человека.

человека;
Завышенная - человек переоценивает себя
Заниженная- человек

недооценивает себя

общительны, обладают чувством юмора, ищут ошибки в своих работах,

выбирают задачи в соответствии со своими возможностями.

к достижению успеха в каждом виде деятельности. Их характеризует

максимальная самостоятельность.

лёгкие задачи в жизни, в экстремальных ситуациях. Неуверенны в

себе, имеют повышенную самокритичность. Робки, ранимы, сосредоточены на себе, их общение с детьми и взрослыми затруднено. Чувствительны к одобрению, ко всякому, что повысило бы их самооценку.

результат, поэтому для формирования адекватной самооценки младших школьников мною

используются следующие формы:
1.«Светофор».
2. «Говорящие рисунки».
4. «Карточка сомнений».
5. «Волшебные линеечки».

представлено следующим образом:
- Я это умею

и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями.
Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.
Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!

тестирование каждые полгода. Результаты будут более достоверными, если использовать

при тестировании разные методики, а также, если исследования будут проводиться в различных условиях (успеха и неуспеха). Полученные данные можно сопоставлять и обобщать.

самооценки оказывают два фактора:
- отношение окружающих (в младшем школьном

возрасте, в частности, семьи и педагогов);
- осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и результатов.

свои оценки и самооценки.

на себя внимание:
- оценивать свои умения;
- подчиняться определённым требованиям

и правилам;
- проявлять те или иные качества личности.

в первой части карточки.
2. Ответь на вопросы.
3. Проверь по

учебнику.
4. Расскажи товарищу о том, что дано в первой части карточки, и выслушай ответ.

адаптации ребёнка в школе;
- на эмоциональное благополучие в классном

коллективе;
- на благополучие будущей жизни.