Слайд 2
Вступление
Между младенческим возрастом(0-1) и ранним детством (1-3) существует
переходный период, который называется «кризис первого года».
Слайд 3
Суть кризиса
Как подчеркивал Д.Б.Эльконин, в конце первого года
жизни социальная ситуация полной слитности ребенка со взрослым взрывается
изнутри. В ней появляются двое: ребенок и взрослый.
Слайд 4
Характерные черты кризиса
-гипертрофированная привязанность к маме. Малыши
в период кризиса в буквальном смысле слова не дают
маме прохода, основным желанием их является, чтобы мама была постоянно рядом, брала на руки и помогала дотягиваться до самых недоступных предметов и вещей. Многие отмечают, что малыш настолько требователен к присутствию мамы, что при выходе ее из комнаты буквально на минуту, начинают дико реветь и кричать.
Слайд 5
-повышенная эмоциональная возбудимость, капризность. В период кризиса ребенок
начинает плакать и кричать буквально по любому поводу, если
что-то идет не так, как ему хочется. При этом на запретные действия родителей малыш обижается, выказывает свое недовольство, может проявлять агрессию.
Слайд 6
-непослушание и упрямство. Наряду с изучением окружающей обстановки,
малыши начинают изучать и свои родителей. Они начинают применять
новые и новые формы поведения и отмечать то, как на это реагируют родители.
Слайд 7
Внешние проявления
У ребенка появляются аффективные реакции, когда взрослый
его не понимает или что-то запрещает делать. Ребенок становится
беспокойным, появляются проявления самостоятельности.
Слайд 8
Внутренние причины
Нарастание противоречия между потребностями в познании окружающего
мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает. Возможности еще
являются недостаточными для удовлетворения потребностей.
Слайд 9
Новообразования
Главное приобретение переходного периода - своеобразная детская речь.
Она значительно отличается от взрослой речи и по звуковой
форме (фонетическому строению), и по смыслу (семантической стороне). Детские слова по своему звучанию иногда напоминаю: "взрослые", иногда резко отличны от них. Встречаются слова, непохожие на соответствующие слова взрослых (например, "ика" -шкаф, "пшигилича" - карандаш), слова - обрывки слов взрослых ("как" - каша, "па" - упала), слова - искажения слов взрослых, сохраняющие, тем не менее, их фонетический и ритмический рисунок ("тити" - часы, "ниняня" - не надо), звукоподражательные слова ("ав-ав" - собака, "му-му" - корова).
Слайд 10
К концу первого года ребенок приобретает способность самостоятельного
передвижения: появляется ползание, затем вертикальная походка (ходьба). Мир открывается
перед ним в новом ракурсе. Ходьба дает возможность отделения ребенка от взрослого, превращения ребенка в субъекта действия.
Слайд 11
Точки соприкосновения
Через пару недель непрерывных истерик, отказов и
драк, а также после полутора десятков набитых синяков и
шишек родителям начинает казаться, что проще родить нового малыша чем перевоспитать имеющегося. Никакие привычные воспитательные меры на ребенка просто не действуют! Многие мамы и папы, отчаявшись унять ревущего кроху, просто дают ему по попе или начинают кричать. Но и это не помогает. Как же быть? Вот способы решения основных проблем, с которыми сталкиваются родители годовасиков.