Презентация на тему по работе с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ

детей нуждаются в специальном образовательном подходе,
а по данным

Министерства здравоохранения,
количество больных детей в России
ежегодно увеличивается на 4–5%.

Дети с ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных
программ вне специально созданных условий обучения и воспитания, имеющие временные или постоянные
отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания.

Федерации» ученики и их родители (законные представители)
имеют право

на выбор общеобразовательного учреждения и формы получения образования. Образование обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано совместно с другими обучающимися.

В связи с этим в последние годы все большее значение в системе образования
России занимают
вопросы инклюзивного образования.

качественное психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ, а

также создать особый морально-психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах.

В инклюзивной школе очень важно то, что и дети, и родители, и специалисты школы -  это прежде всего партнеры.

быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение

роли родителей;

- доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании;

- педагогический такт, недопустимость грубого вмешательства в жизнь семьи;

опора на положительные качества ребенка,
на сильные стороны семейного воспитания.

Работа с родителями

ресурсы здоровья ребёнка, чтобы достичь благоприятного исхода.
Задача специалистов

показать родителям, что их дети не безнадёжны,
и что при надлежащей работе можно достичь достаточно высокого результата.

в образовательный процесс в качестве активных участников через их

обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной деятельности;

содействовать изменению родительской позиции и вооружению родителей позитивными способами коммуникации;

-способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности посредством обогащения их педагогических и дефектологических знаний;

-создавать условия для взаимодействия родителей друг с другом с целью расширения социального пространства семей.

-домашнее визитирование (выявление условий проживания ребёнка, отношения к ребёнку

в семье, отношения к образовательному учреждению, педагогам, в целом, к процессу обучения ребёнка, способу организации досуга ребёнка, его внешкольных занятий);
организация встреч с другими членами семьи ребёнка (не только с матерью, но и с отцом, другими детьми и взрослыми членами семьи);  - психолого-педагогическая диагностика ребёнка и семьи с предоставлением результатов тестирования или оценивания;  - демонстрация стратегии поведения, обучения, решения проблем родителям (например, открытые уроки и классные часы для родителей, внеклассные мероприятия);  - организация консультаций родителей с представителями других служб (если это необходимо для лучшего понимания и решения проблем или если это непосредственно может помочь семье);  -организация возможности доступа родителям к информационным просветительским литературным источникам по вопросам специального обучения и воспитания ребёнка по рекомендации педагога;  -составление рекомендаций семье занятий на выходные дни и каникулярный период, предоставление
информации о возможностях семейного и детского отдыха.

на встрече родителей и ответы на их вопросы;  -организация

семинаров для родителей, выступлений, бесед, ролевых игр; 
- привлечение родителей к подготовке и проведению культурно-массовых мероприятий; 
- предоставление родителям информации о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор); 
- подготовка информационных буклетов, стендов, «уголков» родителей. 

в организации ассоциации или группы самопомощи родителям;  привлечение отцов

к участию в мероприятиях, организация мероприятий целенаправленно ориентированных на совместное участие отцов и детей;  добиваться того, чтобы родители были представлены в комиссиях или советах школы;  помогать родителям в организации клубов по интересам и мероприятий для детей;  добиваться того, чтобы родители защищали свои права, вовлекались в работу общественных
организаций, оказывающих влияние на развитие законодательства и порядка,
предоставления услуг. 

обучении прохождение этапов
коррекционно-развивающей деятельности
в сопровождении специалистов повышает активность

и компетентность родителей во взаимодействии с ребенком;

2) у родителей формируется осознание того, что их активные действия,
ответственность и включенность в сопровождение выступают важным
условием развития ребенка;

3) в результате работы отмечается положительная динамика в
представлениях родителей о потенциале ребенка, наблюдается рост
компетентности родителей в оказании целесообразной помощи своему
ребенку;

формированию у родителей активной жизненной позиции в преодолении сложностей

развития ребёнка и общении с ним; повышать правовую, педагогическую компетентность родителей; организовывать совместную деятельность школы и родителей по укреплению здоровья детей; способствовать оптимизации отношений между семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ и социумом.