- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Сенсорная интеграция детей с РАС
Содержание
- 2. ДИСФУНКЦИЯ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИЧтобы функционировать и участвовать в
- 3. Повседневные функции, которые большинство людей воспринимают как
- 4. Айрес (1979, в Smith Myles et al,
- 5. Сенсорные системы можно разделить на шесть областей.
- 6. Баланс (вестибулярная система) Она расположена во внутреннем
- 7. Ощущение собственного тела (проприоцептивная система) Расположенная в
- 8. Запах (обонятельная система) Мы ощущаем запах при
- 9. Зрение (зрительная система) Расположенное на сетчатке наших
- 10. Слух (слуховая система) Расположенная во внутреннем ухе,
- 11. Прикосновение (тактильная система) Расположенная в коже, самом
- 12. Вкус (вкусовая система) С помощью химических рецепторов
- 13. СинестезияЭто редкое состояние, не связанное с аутизмом,
- 14. Возможные стратегииНиже представлены идеи и стратегии, которые,
- 15. Сенсорная интеграционная терапияСенсорная интеграционная терапия включает мягкие
- 16. Идеи для вестибулярной системыГипо-поощряйте занятия, которые способствуют
- 17. Идеи для проприоцептивной системыГипо-поощряйте занятия, которые размещайте
- 18. Идеи для обонятельной системыГипо-применение веществ с сильными
- 19. Идеи для зрительной системыГипо-увеличивайте применение визуальной стимуляцииГипер-избегайте
- 20. Идеи для тактильной системыГипо-тяжелые одеяласпальные мешкиГипер-всегда предупреждайте
- 21. Идеи для слуховой системыГипо-сопровождайте вербальную информацию визуальными
- 22. Музыкальная терапия Преимущества музыкальной терапии были заново
- 23. Примеры проблем Проблема – возможная сенсорная причина
- 24. При занятиях с такими детьми советуют предъявлять
- 25. Примеры проблем Проблема – возможная сенсорная причина
- 26. Примеры проблем Проблема – возможная сенсорная причина
- 27. Примеры проблем Проблема – возможная сенсорная причина
- 28. Примеры проблем Проблема – возможная сенсорная причина
- 29. Расстройство сенсорной интеграции – это неврологическое состояние,
- 30. Сенсорные расстройства могут быть отдельным состоянием, но
- 31. Сфера чувства и ощущений настолько фундаментальна для
- 32. Может быть повреждена только одна сфера чувств, несколько или абсолютно все.
- 33. Чтобы развивать сенсорную сферу, нужно постоянно расширять
- 34. Согласно существующей теории, ощущения – это своеобразное
- 35. Важно не полагаться на отдельные занятия, а
- 36. Уровень раздражителей должен быть адекватен возможностям ребенка.Ребенка
- 37. Естественно, что для каждого ребенка «сенсорный рацион» будет строго индивидуальным.
- 38. Нужно вовлекать ребенка в игры с пальчиковыми
- 39. Чтобы побудить детей делать шаг вперед и
- 40. Детям с гипочувствительностью нужно предлагать сильные ощущения
- 41. Сенсорная интеграция, таким образом – это не
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
ДИСФУНКЦИЯ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИЧтобы функционировать и участвовать в окружающем нас мире, мы должны использовать наши чувства. Эти чувства предоставляют людям уникальный опыт, и позволяют нам взаимодействовать друг с другом и участвовать в различных событиях. Они помогают нам
Слайд 3 Повседневные функции, которые большинство людей воспринимают как должное,
для людей с аутизмом могут быть негативным и расстраивающим
их опытом.Поведение, характерное для человека с аутизмом, очень часто является непосредственной реакцией на его сенсорный опыт. Если посмотреть с этой точки зрения, то становится совершенно понятно, почему они создают ритуалы или развивают самостимулирующее поведение, такое как вращение на одном месте, стучание или тряска руками – оно позволяет им почувствовать, что они контролируют ситуацию и обрести безопасность в своем уникальном мире.
Слайд 4 Айрес (1979, в Smith Myles et al, 2000)
определяет сенсорную интеграцию как "организацию ощущений для дальнейшего использования".
Этот процесс включает превращение ощущений в восприятие.Центральная нервная система (мозг) перерабатывает всю сенсорную информацию, которую посылают различные сенсорные системы организма и помогает организовать, расставить приоритеты и понять эту информацию. Основываясь на этом, она также способна на ответную реакцию: это могут быть мысли, чувства, моторный ответ (поведение) или комбинация всего вышеперечисленного. Во всем нашем организме присутствуют рецепторы, которые реагируют на сенсорные стимулы. Наши руки и стопы содержат больше всего таких рецепторов. В большинстве случаев переработка сенсорной информации происходит автоматически.
Слайд 5 Сенсорные системы можно разделить на шесть областей. Трудности
в каждой из них из них можно разделить на
две части: гипер (высокая) и гипо (низкая) чувствительность.Тем не менее, важно помнить, что отличия/проблемы некоторых людей могут включать гиперчувствительность и гипочувствительность одновременно.
Слайд 6 Баланс (вестибулярная система) Она расположена во внутреннем ухе и
предоставляет информацию о положении нашего тела в пространстве и
его скорости, направлении и движениях по отношению к действию гравитации. Она является фундаментальной для сохранения баланса и положения тела. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
потребность раскачиваться, качаться, вращаться
Гипер-
проблемы с деятельностью, которая связана с движением, например, с участием в спорте
проблемы с тем, чтобы остановиться быстро или во время движения
укачивание в машине
проблемы с деятельностью, во время которой голова не смотрит прямо или ноги не стоят на земле
Слайд 7 Ощущение собственного тела (проприоцептивная система) Расположенная в мышцах и
суставах наша проприоцептивная система сообщает нам, где находится наше
тело. Она также информирует нас о том, где находится каждая часть нашего тела, и какие движения она совершает. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включаютГипо-
чрезмерная близость – человек постоянно встает слишком близко к другим людям/плохо понимает концепцию личного телесного пространства
проблемы с навигацией по помещению и избеганием препятствий
часто сталкивается с другими людьми.
Гипер-
проблемы с мелкими моторными навыками и манипуляцией маленькими предметами (застегивание пуговиц, завязывание шнурков)
двигает все тело, чтобы посмотреть на что-то
Слайд 8 Запах (обонятельная система) Мы ощущаем запах при помощи химических
рецепторов в носу, которые сообщают о запахах в нашем
окружении. Запах – это чувство, которым часто пренебрегают, и про которое часто забывают. Тем не менее, это первое чувство, на которое мы полагаемся. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
некоторые люди вообще не чувствуют запахов, не замечают даже сильную вонь
некоторые люди могут лизать вещи
Гипер-
повышенная чувствительность и сильные реакции на запахи
проблемы с тем, чтобы воспользоваться туалетом
неприязнь к людям, которые используют духи, шампуни с сильным запахом и т. п
Слайд 9 Зрение (зрительная система) Расположенное на сетчатке наших глаз и
реагирующее на свет, наше зрение помогает нам различать предметы,
людей, цвета, контраст и расположение в пространстве. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
могут воспринимать предметы как более темные, чем на самом деле, плохо распознают линии и очертания предметов
некоторые могут концентрироваться на периферическом зрении, потому что зрение в центре кажется размытым; другие говорят, что предметы в центре зрения выглядят преувеличенными, а предметы на периферии – размытыми
проблемы с восприятием глубины – трудности с тем, чтобы бросать и ловить предметы, неуклюжесть
Гипер-
могут воспринимать предметы как более темные, чем на самом деле, плохо распознают линии и очертания предметов
некоторые могут концентрироваться на периферическом зрении, потому что зрение в центре кажется размытым; другие говорят, что предметы в центре зрения выглядят преувеличенными, а предметы на периферии – размытыми
проблемы с восприятием глубины – трудности с тем, чтобы бросать и ловить предметы, неуклюжесть
Слайд 10 Слух (слуховая система) Расположенная во внутреннем ухе, эта система
информирует нас о звуках в окружающем мире. Это наиболее
широко известный аспект сенсорных нарушений. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
только одно ухо слышит звуки, другое ухо слышит только частично или вообще не слышит
человек не распознает определенные звуки
наслаждается шумными местами, кухнями, специально стучит дверью или предметами
Гипер-
громкость шума преувеличивается, окружающие звуки воспринимаются как искаженные и спутанные
неспособность "отключаться" от окружающего шума – трудности с концентрацией
у некоторых пониженный порог слышимости, что делает их крайне чувствительными к слуховой стимуляции, например, они могут прекрасно расслышать разговор на большом расстоянии
Подобные слуховые ограничения могут непосредственно влиять на способность к коммуникации, а также сохранение баланса
Слайд 11 Прикосновение (тактильная система) Расположенная в коже, самом большом органе
тела, эта система распознает прикосновения, виды давления, уровень боли
и помогает различать температуру (горячо или холодно). Прикосновения являются значимым компонентом социального развития. Они помогают нам оценить окружающую среду, в которой мы находимся, и помогают нам реагировать соответственно. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
сильно сжимает других людей
очень высокий порог боли – плохо чувствует температуру/боль
практикует самоповреждения (членовредительство)
получает удовольствие, если на нем лежат тяжелые вещи
Гипер-
прикосновения могут быть болезненными или дискомфортными, часто это приводит к полному избеганию любых прикосновений, что может оказать разрушительное влияние на отношения с другими людьми
не любит надевать что-либо на руки или стопы
проблемы с расчесыванием и мытьем головы
предпочитает строго определенные виды одежды или ткани
Слайд 12 Вкус (вкусовая система) С помощью химических рецепторов в языке
эта система сообщает нам о различных вкусах – сладком,
кислом, горьком, соленом и остром. Люди часто начинают сильно ограничивать себя в питании, если их вкусовые сосочки слишком чувствительны. У человека аутичного спектра отличия/проблемы этой системы включают:Гипо-
любит очень острую еду
ест буквально все – землю, траву, ткань.
Гипер-
некоторые виды вкуса и продукты воспринимаются как слишком интенсивные и невыносимые
определенная структура еды вызывает дискомфорт, некоторые дети соглашаются есть только совсем мягкую еду, например, картофельное пюре или мороженое
Слайд 13
Синестезия
Это редкое состояние, не связанное с аутизмом, однако
некоторые люди аутичного спектра сообщают о подобном опыте. Синестезия
означает, что происходит путаница между различными сенсорными каналами информации.Сенсорный опыт из одной системы обрабатывается другой системой. Например, человек слышит звук (слуховая система), но в результате видит цвет (зрительная система).
Лучшее понимание сенсорного мира людей аутичного спектра позволяет помочь им в создании более комфортабельной окружающей среды
Слайд 14
Возможные стратегии
Ниже представлены идеи и стратегии, которые, как
можно надеяться, помогут создать более комфортную окружающую среду для
человека аутичного спектра, чтобы избежать сенсорных перегрузок.Общие пункты, о которых необходимо помнить:
Анализируйте ситуацию
Помните, что причиной той или иной проблемы может быть сенсорная дисфункция, и всегда изучайте окружающую среду.
Проявляйте творческий подход
Используйте свое воображение, чтобы придумать позитивный сенсорный опыт и/или стратегии.
Готовьтесь заранее
Всегда предупреждайте о возможных сенсорных стимулах, с которыми люди могут столкнуться, например, о громких людных местах.
Слайд 15
Сенсорная интеграционная терапия
Сенсорная интеграционная терапия включает мягкие контакты
с различными сенсорными стимулами. Цель этой терапии – усилить,
сбалансировать и развить обработку сенсорных стимулов центральной нервной системой.
Слайд 16
Идеи для вестибулярной системы
Гипо-
поощряйте занятия, которые способствуют развитию
вестибулярной системы – лошади-качалки, качели, карусель и кресла-качалки
Гипер-
разделяйте деятельность
на маленькие шаги, используйте визуальные подсказки для обозначения финишной линии или поощрения
Слайд 17
Идеи для проприоцептивной системы
Гипо-
поощряйте занятия, которые размещайте мебель
у стены комнаты, чтобы сделать навигацию проще
обозначайте границы с
помощью яркого скотча на полупрививайте правило "вытянутой руки" для других людей
Гипер-
Любой вид рукоделия
Макраме
Арт-студия
Флордизайн
Слайд 18
Идеи для обонятельной системы
Гипо-
применение веществ с сильными запахами
в качестве награды или переключения внимания от неприемлемых обонятельных
стимуловГипер-
использование чистящих средств и шампуней без запаха, отказ от ношения духов, избавление окружающей среды от запаха по мере возможностей
Слайд 19
Идеи для зрительной системы
Гипо-
увеличивайте применение визуальной стимуляции
Гипер-
избегайте флуоресцентных
ламп, используя вместо них окрашенные лампы
солнцезащитные очки
создайте огороженное рабочее
место в классе: пространство или парту с высокими стенками или ширмами по обеим сторонам, чтобы блокировать лишнюю визуальную стимуляцию спереди и по бокамиспользуйте непроницаемые шторы
Слайд 20
Идеи для тактильной системы
Гипо-
тяжелые одеяла
спальные мешки
Гипер-
всегда предупреждайте ребенка,
что вы собираетесь прикоснуться к нему, приближайтесь к нему
только спередипомните, что объятия могут быть скорее болезненными, чем утешающими
постепенно знакомьте ребенка с различными текстурами – приготовьте для этого коробку с материалами
учите ребенка самостоятельным действиям, позволяющим регулировать чувствительность (например, при расчесывании волос и мытье)
Слайд 21
Идеи для слуховой системы
Гипо-
сопровождайте вербальную информацию визуальными подсказками
Гипер-
закрывайте
двери и окна, чтобы уменьшить внешние звуки
готовьте человека к
тому, что придется посетить шумное или людное местоберуши
аудиоплеер
создание огороженного рабочего места
Слайд 22 Музыкальная терапия Преимущества музыкальной терапии были заново открыты, и
она часто применяется для людей аутичного спектра. Музыкальная терапия
предоставляет уникальные возможности для коммуникации, общения и самовыражения.
Слайд 23
Примеры проблем
Проблема – возможная сенсорная причина - идеи
Жует
все подряд, включая одежду и предметы – возможно, находит
это расслабляющим, получает удовольствие от тактильных ощущений – соломинки, жевательные кольца без латекса, твердые жевательные резинки (охлажденные в холодильнике).Слайд 24 При занятиях с такими детьми советуют предъявлять им
обилие материалов для ощупывания, использовать тихий голос, двигаться медленно
и предсказуемо.
Слайд 25
Примеры проблем
Проблема – возможная сенсорная причина - идеи
Слишком
разборчивый едок – гиперчувствительность к вкусу или текстуре еды,
возможно, неспособность чувствовать еду во рту – постепенное знакомство с ощущениями от разной текстуры во рту, например, фланель, зубная щетка, еда; используйте маленькие порции, меняйте текстуру еды. Поощряйте занятия, в которых участвует рот, например, свистки, мыльные пузыри, рисование соломинкой.
Слайд 26
Примеры проблем
Проблема – возможная сенсорная причина - идеи
Отказывается
носить определенную одежду – не нравится определенная структура или
давление на кожу, выворачивает одежду наизнанку, чтобы избежать швов – удалите любые ярлыки или наклейки, позволяйте носить только ту одежду, в которой он чувствует себя комфортно.
Слайд 27
Примеры проблем
Проблема – возможная сенсорная причина - идеи
Трудности
с засыпанием – возможно, трудно отгородится от ощущений, особенно
зрительных и слуховых – используете не просвечивающие шторы, позвольте ребенку слушать музыку для блокировки внешних звуков, используйте тяжелые одеяла.
Слайд 28
Примеры проблем
Проблема – возможная сенсорная причина - идеи
Не
может сосредоточиться в классе – возможно, слишком много сенсорных
ощущений: слишком шумно (разговоры, звонок, скрип стульев о пол), много визуальных стимулов (люди, картины на стенах), может быть трудно держать карандаш или ручку (слишком твердое/холодное) – отсадите ребенка подальше от дверей и окон, используйте мебель для создания зоны, свободной от отвлекающих стимулов или, если возможно, индивидуальное рабочее место, попробуйте различные текстуры, чтобы сделать карандаш или ручку более комфортабельными.Слайд 29 Расстройство сенсорной интеграции – это неврологическое состояние, которое
создает трудности в обработке информации поступающей от пяти классических
органов чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания), а также вестибулярного аппарата и сферы проприоцепции (ощущения положения тела в пространстве).Слайд 30 Сенсорные расстройства могут быть отдельным состоянием, но очень
часто они сопровождают другие неврологические заболевания, такие так РАС.
У
детей с аутизмом сенсорные проблемы заметны особенно хорошо, однако было бы неверным полагать, что они являются исключительно прерогативой РАС.Слайд 31 Сфера чувства и ощущений настолько фундаментальна для развития
и повседневной жизни человека, что любые проблемы с ней
проявится в поведении – причем, вовсе не обязательно, что эти проявления будут одинаковыми у разных детей.Слайд 33 Чтобы развивать сенсорную сферу, нужно постоянно расширять границы
того, что ребенок находит приемлемым, но делать это постепенно
и избегать резких скачков.Слайд 34 Согласно существующей теории, ощущения – это своеобразное «топливо»,
которое помогает ребенку с сенсорными проблемами вернуться в нормальное
состояние и оставаться в нем.Слайд 35 Важно не полагаться на отдельные занятия, а так
спланировать день, чтобы ребенок получал целый спектр сенсорных ощущений
в течение продолжительного времени.
Слайд 36
Уровень раздражителей должен быть адекватен возможностям ребенка.
Ребенка нужно
стимулировать к изменению поведения в ответ на изменения в
обстановкеСлайд 38 Нужно вовлекать ребенка в игры с пальчиковыми красками,
лепку из пластилина, глины или теста, в качание на
качелях, лазание по брусьям, в игру в ванной с водой, рисом, песком и прочие аналогичные занятия.Слайд 39 Чтобы побудить детей делать шаг вперед и соглашаться
испытать проблемные для себя ощущения, нужно использовать угощения и
другие награды.Слайд 40 Детям с гипочувствительностью нужно предлагать сильные ощущения –
трение щеткой, вибрацию или сжатие в объятиях. Игрушки должны
быть приятны на ощупь – можно использовать мягкие игрушки с разными наполнителями.Слайд 41 Сенсорная интеграция, таким образом – это не единственный,
