Презентация на тему Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива образовательной организации

образования, объявленная Президентом России Владимиром Путиным  в 2005 году в рамках

реализации четырёх приоритетных национальных проектов)

Профессиональный стандарт педагога (Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г.)

ФГОС для обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ МОиН РФ №1599 от 19 декабря 2014г.; Приказ МОиН Челябинской области № 01/2417 от 28 августа 2015 г. )

организации образовательного процесса и несформированностью культуры инновационной деятельности.

Между сложившейся

практикой управления школой и объективными потребностями развития инновационной деятельности педагогического коллектива.

развитию инновационного потенциала педагогического коллектива школы.

Объект исследования: развитие инновационного

потенциала образовательной организации.
Предмет исследования: управленческое содействие развитию инновационного потенциала педагогического коллектива школы.

при разработке и реализации модели управленческого содействия развитию инновационного

потенциала

коллектива в современной педагогической науке и практике.
2. Разработка и

реализация модели управленческого содействия развитию инновационного потенциала педагогического коллектива.
3. Создание в школе инновационной образовательной среды, обеспечивающей повышение уровня потенциала педагогического коллектива.

коллектива в современной педагогической науке и практике
Инновационный потенциал -

способность педагогического коллектива к саморазвитию и реализации инновационных идей, проектов и технологий, обеспечивающих повышение качества образования, возможность создавать, совершенствовать, использовать нововведения в условиях имеющегося ресурсного обеспечения.
Развитие инновационного потенциала - разрешении индивидуальных образовательных дефицитов, возникающих в процессе осуществления инновационной деятельности.

разработка и осуществление единой инновационной политики;
- определение системы

стратегий, проектов, программ;
- ресурсное обеспечение и контроль за ходом инновационной деятельности;
- формирование мотивации педагогического коллектива к инновационной деятельности;
- подготовку и обучение педагогов;
- формирование целевых творческих групп, осуществляющих инновационные проекты, создание инновационной среды.

содействия развитию инновационного потенциала педагогического коллектива
1. Критерий качества преобразований,

выражающийся в соотношении реальных результатов деятельности школы с поставленными целями инновационной деятельности, федеральными государственными образовательными стандартами:
разработка адаптированных программ, проектов, методик;
использование разнообразных форм, приёмов, средств обучения;
результаты мониторинга обучающихся.

2. Критерий экономичности (эффективности), отражающий отношение достигнутых результатов к затратам времени, усилий, других ресурсов:


наличие опыта работы в творческих группах;
количество методических продуктов, разработанных педагогами;
количество материалов, размещённых в сетевых ресурсах).

педагогов к нововведениям;
Обновление психолого-педагогических знаний педагогов, их использование как

средства развития образовательно-воспитательного процесса;
Создание психолого-педагогических условий становления и развития проектировочных, коммуникативных, рефлексивных, конструктивных умений педагога;
Организация информационного, организационного, нормативно-правового, коммуникативного обеспечения инновационной деятельности педагога;
Обеспечение проектировочно-прогностической деятельности педагога (совместное целеполагание, планирование, постановка задач, подбор способов их реализации (методик), диагностика результата);
Обеспечение процесса профессиональной самореализации педагога (проявления его проектировочных, коммуникативных, рефлексивных, конструктивных умений) в инновационной деятельности.

восприимчивость педагогов к новшествам;
2) подготовленность педагогов к освоению новшеств;
3)

уровень новаторства педагогов в школьном коллективе.
4) уровень творческой активности педагогов;
5) развитость коммуникативных связей

том, что в школе недостаточно высок (30 %) процент

педагогов с высоким уровнем развития инновационного потенциала; требуется системная работа по качественному изменению предпосылок к инновационной деятельности педагогов.

содействия развитию инновационного потенциала педагогического коллектива
1. Критерий качества преобразований,

выражающийся в соотношении реальных результатов деятельности школы с поставленными целями инновационной деятельности, федеральными государственными образовательными стандартами:
разработка адаптированных программ, проектов, методик;
использование разнообразных форм, приёмов, средств обучения;
результаты мониторинга обучающихся.

2. Критерий экономичности (эффективности), отражающий отношение достигнутых результатов к затратам времени, усилий, других ресурсов:
наличие опыта работы в творческих группах;
количество методических продуктов, разработанных педагогами;
количество материалов, размещённых в сетевых ресурсах).