Презентация на тему Здоровьесберегающие принципы в организации образовательного процесса

благополучие» в своей статье «Речь как основа и показатель

совершенства»
В Бхагават-Гите говорится, что аскеза речи заключается в умении говорить правду приятными словами.
Речь – проявление жизненной силы. Наиболее успешны те люди, которые приятно говорят и умеют контролировать свою речь.

судили за преступления против собственного здоровья, очень многие получили

бы высшую меру»

и дифференцированного подхода

расстройства пищеварительной системы
Заболевания верхних дыхательных путей
Патология зрения
Гинекологические заболевания
Урологические заболевания
Хроническая

усталость нервной системы

позитивные и негативные явления, действенность решений и усилий, прогностическое

соответствие.
зафиксированные образцы благоприятной, созидательно ориентированной речи

ты постарайся, сделай правильно» всё менее привлекательна для детей

и всё менее результативна.

Напряжённо работающий взрослый ориентирует ребёнка на продуктивные формы деятельности,
а если взрослые заинтересованно учатся сотрудничать – лучшего условия для благоприятной речевой интеграции найти затруднительно.

красивая речь ребенка благотворно влияет на его:
физическое

здоровье;
психическое состояние;
выстраивание положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

жизни
Л.С. Выготский

урок без стрессов.
(Ученик 10 класса)

сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем развития.

междисциплинарность и комплексный подход;
2) общедидактические принципы;
3) основные принципы логопедии:
Системность,

комплексность развития;
Рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития;
Деятельностный подход;
Поиск обходных путей и опора на сохранное

меняются и мы меняемся в них
Лат. выражение

только начало; то, что мы продолжаем оставаться вместе, -

это уже достижение; то, что мы вместе работаем, - это настоящий успех.»
Г. Форд

чтобы наслаждаться сокровищами природы, человек должен быть здоровым, сильным

и умным”

И.П.Павлов

заболевания
Экзогенные:
ВНЕШКОЛЬНЫЕ
Экологические
абиогенные (природные)
биогенные
техногенные
социогенные
Экономические
Социальные:
семейные
культуральные
социобытовые
медицинские

существу, не может выделить главное;
долго переживает неудачи в

течение урока;
с трудом настраивается на занятия после физкультуры, перемены, подвижной игры;
при неожиданном вопросе учителя часто теряется, но, если дать время на обдумывание, может ответить хорошо;
долго выполняет любое задание, часто отвлекаясь;
требует к себе постоянного внимания со стороны учителя;

Паркхерст
В настоящее время на западе достаточно широко используется Дальтон-план.

Этот метод, активно применявшийся в России в 1920-е г.г., к сожалению. Современным отечественным образованием забыт.
Причиной тому, видимо, послужило использование данной технологии Н.И. Бухариным в процессе партучебы. После расстрела Бухарина на Дальтон- план был наложен запрет.
В соответствии с данной технологией каждый ученик планирует свое время для усвоения определенной темы, заключая с педагогом контракт на определенный срок.

дезадаптационным процессам
Нарушение внимания, памяти, мышления, самоконтроля;
Низкая включение в деятельность

и переключаемость на другой вид деятельности ,
Низкая мотивация;
Низкое развитие объема движений в артикуляторном аппарате и мышечном корсете в целом, как следствие развитие нарушений опорно-двигательного аппарата и внутренних органов и т.д….

деятельность. Необходимо, чтобы артикуляция, фонация и дыхание были достаточно

скоординированы в своей работе. Также, чтобы речедвижения соотносились с соответствующими слуховыми ощущениями.

околоплодной жидкости.
Развитие трех важнейших центров заднего мозга: вестибулярных

и слуховых ядер, связанных с ориентацией тела в трехмерном пространстве, центров координации движений частей и всего тела, локализованных в мозжечке; центров «обеспечения» сложных движений – регуляции кровообращения и дыхания (в продолговатом мозге).

связан с первым и формированием систем противодействия гравитации.
Пассивное плавание

вырабатывает необходимые вестибулярные, зрительные и кинестетические импульсы, формируются синестезии.

происходит перефокусировка глаз на видение своих рук, ближней и

дальней опорной поверхностей (глаз-рука). В школе это проявляется в неумении «держать строку», пропусках слов при списывании текста и др.
Также происходит отработка межполушарного взаимодействия, суксессивного и симультанного (теснейшим образом связаны с развитием логических процессов абстрактного мышления).

Природа дает шанс доработать остаточные «проблемы ползания» функционированию системы

« глаз-рука». Недооценка родителями важности 3 и 4 этапов приводит в дальнейшем к появлению различных форм «школьной незрелости».

естественном развитии не возбранялось чередовать вертикальное положение с ползанием,

лазаньем, кувырками. Тем самым создавалось оптимальное соотношение указанных движений и связанных с ними развивающих факторов. Наличие микро-, мезо-, и макрорельефа. Основные компоненты движения развиваются сначала с участием больших мышечных групп, а затем — малых.
Что же из развития наших детей мы видим? У многих детей в той или иной степени нарушены этапы развития движений. Каким образом возможно восстановить объем движений?
С помощью плавания, ползания, лазания, прямостояния и прямохождения в единстве с манипуляциями и балансированием. Развивая общую моторику мы постепенно подходим к развитию мелкой. Родителям рекомендовано посещать оздоровительное плавание и нейропсихологические занятия на балансирах.

положения тела, формирование осанки;
упражнения на укрепление мышц туловища;
упражнения на

потягивание и развитие гибкости позвоночника;
упражнения на развитие подвижности суставов;
дыхательные упражнения;
2-3- упражнения для глаз;
гимнастика для мозга
Элементы нейройоги

массаж
Искусственная локальная гипо и гипер термия
Нейройога

упражнений. Развивающая кинезиологическая программа А.Л. Сиротюк, под влиянием которой

в организме происходят положительные структурные изменения. При этом чем более интенсивна нагрузка (в допустимых пределах), тем значительнее эти изменения. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

дают возможность детям задействовать те части головного мозга, которые

раньше были совершенно недоступны. Все упражнения гимнастики составляют 4 блока:
- движение по средней линии
- упражнения на растяжение
- энергетические упражнения
- упражнения, трансформирующие отрицательные эмоции в положительные
Кнопки мозга

носом- надули животик, выдох через рот, рыбка спряталась в

воду.